目录
第一章 新中国成立初期的过渡性教材（1949—1952）
一、教育总方针
二、中小学教育教学制度和教学计划
（一）《小学规程》与小学教学计划
（二）《中学规程》与中学教学计划
三、课程标准和教学大纲
四、第一套教材
（一）组织准备——成立专业编写中小学教材的人民教育出版社
（二）教材编写指导思想
（三）各科概况
（四）教材的特点
第二章 学习苏联经验，编写新中国教材（1953一1957）
一、小学学制与教学计划
（一）小学学制
（二）小学教学计划
二、中学教学计划
三、教学大纲
（一）小学各科教学大纲
（二）中学各科教学大纲
（三）1956年中小学教学大纲的特点
四、第二套教材
（一）组织准备
（二）编写指导思想
（三）各科概况
（四）教材的特点
第三章 “大跃进"时期，编写缩短学制、提高程度的教材（1958—1960）
一、“大跃进”对教材建设的影响
（一）对中小学教育的批判
（二）勤工俭学和乡土教材
（三）1958—1959学年度教学计划的课程调整
（四）“大跃进”时期的教材建设方针和地方教材
二、第三套教材
（一）教材编写的背景：学制与课程的调整
（二）教材编写的组织
（三）教材的编写方针
（四）教材的研究
（五）教材的特点
（六）教材的使用和修订
第四章 建立正常教学秩序，编写十二年制教材（1961—1965）
一、教材编写的背景
（一）中小学工作条例的制定和颁布
（二）1963年全日制中小学新教学计划
二、第四套教材
（一）教材编写的组织
（二）教材的编写指导思想和原则
（三）教材的使用
（四）教材的特点
三、教材的精简和调整
第五章 “文化大革命”对教材建设的严重摧残（1966—1976）
一、“文化大革命”对中小学教育及课程教材的破坏
二、各地自编中小学教材
三、人民教育出版社的撤销和重建
第六章 拨乱反正，编写新教材（1977—1980）
一、全国中小学教材编写工作会议：教材建设全面恢复
（一）组建教材编写队伍
（二）解决办公地点问题
（三）购买外国教材
二、全日制十年制中小学教学计划与各科教学大纲（试行草案）
（一）教学计划与教学大纲的制定
（二）教学大纲的历史意义和不足
三、第五套教材
（一）教材编写指导思想
（二）1978年中小学教材出版工作
（三）教材的研讨与修订
（四）教材的特点
第七章 调整学制、课程，编写十二年制教材（1981—1991）
一、第六套教材
（一）十二年制（六三三）中小学教学计划开始试行
（二）教材的编写和使用
（三）开展社会需求调查，促进大纲、教材进一步完善
（四）课程教材研究所成立，开展国际交流与合作及课题研究
二、第七套教材
（一）全国中小学教材审定委员会成立，我国中小学教材体制由国定制变为审定制
（二）全国中小学教材审定委员会审议通过中小学各科教学大纲
（三）教材的特点和使用
三、第八套教材
（一）调整普通高中教学计划
（二）修订中学教学大纲
（三）教材的特点和使用
第八章 实施义务教育，编写义务教育教材和配套的高中教材（1992—2000）
一、义务教育教材
（一）义务教育课程计划和24个学科教学大纲
（二）一纲多本与教材多样化的开端
（三）义务教育教材的编写、试验与推广
（四）义务教育教材的特点
二、与义务教育教材相衔接的高中新教材
（一）全日制普通高级中学课程计划（试验）
（二）全日制普通高级中学各科教学大纲
（三）高中新教材的编写与试验
（四）教材的主要特点
三、中小学教学大纲、教材修订
（一）背景：世纪之交国家层面的重大教育改革举措
（二）义务教育教材修订
（三）高中课程计划、教学大纲和教材修订
结束语：研究教材编写历史，探索教材发展规律
大事记
参考文献
