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课堂生态论(和谐与创造)

  • 书名: 课堂生态论(和谐与创造)/当代课程与教学研究书系
  • 编著:李森//王牧华//张家军|主编:靳玉乐  靳玉乐
  • 出版社:人民教育
  • 出版时间:2011年05月
  • 丛书:当代课程与教学研究书系
  • 开本:16
  • ISBN:9787107226038
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目录

前言第一章导论一、课堂教学中的异化现象二、课堂教学异化的原因及回归三、课堂生态研究的目的、方法和意义第二章课堂生态的内涵及特征一、课堂生态的内涵二、课堂生态的特征三、课堂生态平衡与优化第三章课堂生态的结构与功能一、结构的含义二、课堂生态的结构三、课堂生态的功能第四章课堂生态的基本规律一、探寻课堂生态规律的基本立场二、课堂生态规律的主要内容第五章课堂生态建构的理论基础一、哲学基础二、社会学基础三、文化生态学基础四、心理学基础第六章课堂生态的理论架构一、寻求发展的课堂教学目标二、开放与创生的课程与教材三、动态生成的教学过程四、和谐共生的师生关系五、系统化多样化的教学评价第七章课堂生态建设的实践策略一、建立良好的师生关系二、营造优美的教学环境三、创造性地解读课程与教材四、恰切地使用教学媒体五、注重教学过程的互动发展六、完善教学评价体系主要参考文献
内容介绍

《课堂生态论(和谐与创造)》(作者李森、王牧华、张家军)是国家“211工程”三期建设项目“基础教育课程改革深化与教学创新研究”的重要成果,也是国家社会科学基金“十一五”规划教育学课题“我国中小学生态课堂建设与教学方式变革研究”的最终研究成果《课堂生态论(和谐与创造)》以“课堂生态”为研究对象,借鉴哲学、社会学、文化生态学、心理学和教育学的研究成果,以课堂生态的要素分析为基础,以课堂生态的理论建构为手段,以课堂生态的实践探索为目的,构建了全书的框架体系。内容由三部分组成:第一,课堂生态的基本原理,包括课堂生态的本质及特征、课堂生态的结构与功能等;第二,课堂生态的理论建构,包括课堂生态的理论基础和课堂生态的理论架构两个部分;第三,课堂生态建设的实践策略,主要通过个案分析,归纳总结、概括提炼出课堂生态建设的实践策略。《课堂生态论(和谐与创造)》对课堂进行了系统的生态学考察,为建设和谐的生态课堂提供了理论支持。

作者简介

李森,1964年生,四川宣汉人。1997年毕业于西南师范大学课程与教学论专业,获教育学博士学位。现任西南大学研究生部副主任,教育科学研究所教授,博士生导师,国家重点学科“课程与教学论”方向负责人,重庆市学术技术带头人。“新世纪百千万人才工程”国家级人选,教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者,重庆市巴渝学者特聘教授,重庆市优秀中青年骨干教师。2005年7月至2006年6月,在美国伊利诺伊大学访学。兼任中国教育学会教育学分会教学论专业委员会副理事长、中国发明协会中小学创造教育分会常务理事、重庆市课程与教学论专业委员会副理事长、重庆市基础教育理论研究会理事长。主要从事课程与教学论研究,出版专著、教材10多部,代表作有《现代教学论纲要》《教学动力论》《中国新时期教学论的进展》等。发表学术论文120余篇.先后主持国家社会科学基金项目、省部级科研课题12项,获全国高等学校科学研究优秀成果奖(人文社会科学)等省部级奖励8项。王牧华,1975年生,山东沂源人。教育学博士。现任西南大学教育科学研究所副研究员、硕士研究生导师。主要从事课程与教学论的研究与教学。张家军,1973年生,河南商城人。教育学博士,博士后。现任西南大学教育科学研究所副教授。主要从事课程与教学论、教育基本理论的研究。在《教育研究》等刊物上发表学术论文40多篇,参编著作多部,主持省部级课题5项。

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