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2019年第1期

《课程·教材·教法》2019年第1期(总第423期)

目  录

■ 课程研究

谁的知识最有价值?

  ——论衡量课程知识价值的“人的尺度” / 黄忠敬(4)

论课程知识的地方性质 / 李长吉(11)

学习科学研究对课程设计与教学的启示 / 彭文波,刘电芝(18)

■ 教材研究

教材研究框架的建构及使用

  ——以语文教材为例 / 张心科,文 艺,赵瑞萍(26)

教科书与意识形态再生产

  ——对1949—2018年相关研究的回顾与省思 / 赵长林,孙海生(34)

基于国际研究新进展的教科书“文本呈现”评价标准建构 / 侯前伟,张增田(40)

■ 教学理论与方法

教学现场感:内涵、特点及其培育策略 / 杨晓奇(48)

论学习评价技术转向:表征、危机与对策 / 李 鹏,朱德全(54)

信息技术与教学深度融合的限度及其超越 / 罗祖兵(60)

中小学生创造力及其培养 / 孙冠贤(66)

■ 学科课程教材与教学

未来学习与能力框架下的课程发展

  ——以“思想品德”课程标准编制为例 / 俞国良,琚运婷(72)

如何培养学生的数字化阅读培养? / 余闻婧(79)

历史课程改革如何回应中华优秀传统文化教育 / 刘克明(86)

论英语学科核心素养中的思维品质及其发展途径 / 陈则航,王 蔷,钱小芳(91)

基于学习进阶的科学概念教学内容整合 / 张玉峰(99)

“一带一路”背景下中华优秀传统文化与新疆中小学美术课程教学融合路径研究 / 阿卜杜凯尤木·麦麦提,钱初熹(106)

■ 教师教育

学科教学知识建构模式研究

  ——基于小学数学教师的课堂观察 / 谷晓沛,马云鹏,解 书(112)

义务教育阶段教师心理健康素质结构及其培养 / 刘金平,任 洁,原雨霖(118)

教师的艺术素质及其培养 / 刘 勇,赵志毅(124)

■ 学术纵横

基础教育研究2018年度发展报告

  ——2018年《中小学教育》论文转载情况统计与分析 / 廖鲜梅(130)

■ 研究与借鉴

夏硏尊与现代语文教学理论的建构 / 刘正伟,王荣辰(137)

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