摘要：课程是学校教育的中心环节，教材是课程的核心。教育部规定把足球纳入学校体育课程教学体系。根据足球运动的规律和特点，以及学生的认知水平和身心发展特征，研究开发出适合中小学教学和训练的系列（校园）足球教材，是落实教育部相关规定的重要举措。通过足球教材，可以促进中小学生从小学习足球基础知识，掌握动作技能，培养他们的足球意识和能力。

　　关键词：足球教材；研究理念；内容构建特点

　　中图分类号：G633.96，G623.8文献标志码：A文章编号：1000-0186（2015）11-0091-07

　　2014年11月26日，刘延东同志在全国青少年校园足球工作电视电话会议上指出，要认真贯彻习近平总书记、李克强总理关于抓好青少年足球、加强学校体育工作的重要指示精神，坚持体教结合，锐意改革创新，推进校园足球普及，促进青少年强身健体、全面发展，夯实国家足球事业人才基础。袁贵仁部长在工作部署中强调，各部门要提高思想认识，采取有效措施，加大工作力度，推动校园足球取得实质性突破，成为学校体育发展和综合改革的创新示范工程；要广泛开展足球教学，把足球纳入学校体育课程教学体系。

　　为贯彻国务院、教育部的有关文件精神和工作部署，推进“校园足球”的开展，人民教育出版社课程教材研究所充分发挥自身在基础教育课程研究和教材开发方面的优势，研究、开发适合中小学教学和训练的系列校园足球教材（教科书、教师教学指导用书、音像教材、微视频、教学录像、教学挂图、战术板等），作为落实教育部有关要求的重要举措。经过大量的研究与论证，在征求教育行政部门领导、足球教育专家、中小学教研员、一线体育教师意见和建议的基础上，通过课题研究和教材编写，研制出适合中小学生、教师使用的系列校园足球教材，以解决教材缺乏的实际问题，帮助中小学生学练足球，体验和享受足球的乐趣，锻炼身体，增强体质。

　　一、中小学校园足球教材研究

　　（一）研究理念

　　1、贯彻立德树人的教育目标

　　校园足球教材的研究和编写，遵照党中央、国务院关于青少年校园足球工作的文件精神，充分贯彻落实立德树人的根本任务。充分关注和挖掘足球教材内容的教育价值，在足球文化知识和技战术教材内容中，渗透对学生进行规则意识、责任意识、合作意识、团队协作等精神品质的培养。

　　2、遵循学生学习兴趣和足球技能形成规律

　　根据中小学不同学段学生的体育学习特点和运动认知能力与规律，系统地构建了各个学段的足球学习内容，以符合校园足球对中小学足球教学的基础性和普及性的需求，保证教材内容的科学性和可行性。

　　3、关注足球运动文化，传播足球运动的价值

　　教材中特别重视足球运动文化内容对学生的教育价值，例如，足球运动的起源与发展、足球运动的特点与价值等。在具体呈现形式上让学生了解参与足球运动的意义，并结合学生的实际生活，告诉学生如何观看足球比赛，如何做一名快乐文明的球迷等内容。

　　（二）研究基础

　　体育课程是学校课程的重要组成部分。把足球纳入学校体育课程教学体系，是以学习足球知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，增强学生体质，培养学生兴趣，养成终身参与足球运动意识和能力为主要目标的课程。

　　从教材的本质看，教材是课程的载体，主要包括教科书（教师用书、学生用书）、教学参考资料、学具等教学材料。其中教科书是依据国家有关精神和要求、足球运动特点和规律以及足球技战术内容和要求所编写的教学用书，是广大教师开展教学的重要工具，是学生掌握足球知识、技能、方法从而促进学生发展的主要课程资源和平台。毋庸置疑，足球教材对于学生掌握足球知识、技能和方法具有重要作用。

　　1、足球教材如何促进足球知识的学习

　　知识是一切实践和创造活动的基础。足球知识的学习和掌握是学生学习的重要任务之一。

　　知识分为陈述性知识和程序性知识。陈述性知识主要反映事物的状态、内容及事物变化发展的原因，说明事物是什么、为什么和怎么样。例如，关于“校园足球特点与价值”的认识和观点，在学校教学领域已达成共识，即对学生进行足球核心素养的教育：“友谊、乐观、责任、团队、信念、成就、活力、忠诚”，是广大教育工作者的共同责任。教材就如何培养学生上述核心素养进行图文并茂的确切描述。这种知识称为陈述性或描述性知识。程序性知识主要反映活动的具体过程和操作步骤，说明做什么和怎么做。例如，“脚背外侧运球，支撑脚保持在球的侧后方，运球脚脚跟抬起，脚尖稍内转；运球脚迈步前伸，用脚背外侧推拨球”。

　　足球知识的获得对学生的学习和发展具有重要作用。第一，足球知识一旦被学生所掌握，就能科学合理地指导学生参与足球活动和锻炼实践，进而帮助他们发展终身热爱足球的意识和能力。第二，足球知识是学生在参与足球活动中进行自我调节的不可缺少的构成要素，也是足球运动能力结构不可缺少的组成部分。在足球课教学过程中，我们绝不能把知识排除在能力之外，绝不能离开足球知识的教学空谈能力培养，必须把能力发展建立在掌握足球运动知识、技术战术能力的基础之上。第三，足球知识的掌握程度制约着学生对问题的解决水平。当下教学改革中，倡导重视培养学生分析问题和解决问题的能力。例如，教材中关于“射门”说道：“射门是指队员有目的地用脚或用头将球射入对方球门的动作。射门可以直接射门，也可以运球射门，关键是抢抓时机，注意射门角度和力量。”这一知识点对于指导学生掌握射门技术具有重要作用。

　　如果说知识是足球课程的重要内容，知识掌握是形成技能、发展创造力的重要前提，那么就应该把足球知识的掌握作为课程的任务之一。教师通过有计划、有组织、有目的地向学生传授足球知识，帮助学生更好地适应和参与足球活动，掌握足球运动技术与方法。有研究表明：足球知识是学生运动技能形成和能力发展的重要基础，该知识掌握水平越高，越有助于技能的形成。^［1］

　　足球教材是构建学生足球知识结构的重要载体和手段，其内容编排和设计必须符合学生知识学习的规律。

　　足球教材知识的构建，必须一体化、网络化、程序化、最佳化并具有可接受性。教材的一体化指教材的各构成要素要有机整合，成为具有内在联系的整体；教材的网络化指教材的各构成要素交叉与沟通，突出各种知识的连接点与连线；教材的程序化指教材要体现知识结构的分步构建规律，要准确阐明教学进程中的具体要求，使教学活动成为动态过程；教材的最佳化指教材的编排是由一般到个别逐渐分化，遵循“总起分叙”或“自上而下，逐步求精”的综合贯通原则，把适应面广、包容性大、概括性高、派生性强的基础知识、基本概念、基本原理、基本技术放在首位，作为教材的重点及主干结构；教材的可接受性指教材的编排应由已知到未知逐步系统化，并要落实到“最近发展区”^［2］。

　　2、足球教材如何促进动作技能的学习

　　足球的技能主要指足球的运动技能。运动技能不同于本能，是通过学习或练习形成的，是在后天的学习过程中，通过不断练习逐步完善的，运动技能的熟练程度与练习时间、练习量有直接关系。例如“脚背内侧踢球”运动技能，是由支撑脚位置、摆动腿摆动、脚击球部位、随前摆动等动作组成，不能合并或省略。从技能的作用而言，个体一旦获得技能，就会对其参与足球运动产生影响，影响个体的能力发展与问题解决。技能是能力的构成要素之一，是能力形成与发展的重要基础。运动技能的形成是一个由不熟练到熟练，由不准确到准确的转化过程，并受到多种因素的影响。

　　足球教材中对于具体的运动技术进行准确的示范（动作图示）和描述，这对于学生运动技能的形成是不可缺少的。例如，“马修斯过人”，教材用一组连续的动作图示，将“马修斯过人”的主要知识点进行简明、准确的描述：“运球接近对手，用右脚脚内侧向左前方轻推球，快速调整支撑脚，用右脚脚背外侧对准球的侧中部，快速蹬地推拨球，快速带球摆脱防守。”这对学生学习“马修斯过人”的动作方法，具有重要的作用和帮助。教材中配合主干内容，用“知识窗”“场景运用”“比一比”“学练提示”“思考”等栏目发挥辅助学习的作用。

　　运动技能是运动能力的主要构成因素。掌握操作性知识，发展实践技能并能进行迁移，运动能力才有可能形成。虽然个体固有的生理素质在操作技能形成中起到非常重要的作用，但它们仅是运动能力形成和发展的自然条件，并不能完全脱离操作性知识和实践技能的掌握与迁移而构成运动能力。^［3］

　　3、足球教材如何培养学生足球意识和能力

　　为了更好地符合当前学校足球教学特点和改革需要，做到学生爱读、教师好教，有效引领学生学会学习，促进学生健康发展，达成足球课程“培养学生积极参与足球意识和能力”的要求，足球教材的编写思路和呈现方式，一是注重将知识体系转变成学生的学习体系，构建基于问题解决和提高足球实践能力的教材结构体系。即基于学生自身、足球特点、锻炼实际和未来发展的需要，在明确的学习目标引导下，以典型的知识技能为载体，引导学生学会思考、学会解决问题的策略，培育学生的创新精神，提高足球学习的实践能力；二是强调理论与实践相结合，培养学生学以致用的能力。足球教材中的知识、技能、方法的深浅度应相适宜，内容精练、重点突出，层次分明、可用性强，可拓展、能迁移，有利于举一反三。教材力图使学生学习了有关知识、技能和方法，就能够运用到足球运动实践中去；三是突出体能和技能锻炼的方法，提供必要的体能锻炼、预防运动损伤等知识和方法，提高学生的运动能力和基本素养。教材中采取了多种方式予以处理。第一，结合具体足球练习内容给予提示，提供方法和内容。第二，结合足球运动项目特点，挖掘项目对发展学生体育能力、养成体育素养的综合作用。第三，力求文字简洁、通俗易懂、图文并茂，主辅栏结构清晰、功能互补。教材主栏呈现基本的知识技能和方法，辅线设计有多个栏目，信息量较大，有利于吸引学生阅读学习。第四，精选适合学校开展、便于学生学习的练习内容，同时介绍相关的评价方法。

　　在足球教材的结构和呈现方式上以“比赛进程”形式促进学生学习方式的变化，提高学生解决实际问题的素质和能力。在教材中，紧扣学生学习足球知识、技战术方法的实际需要，通过全景通栏的设计，引导学生发现问题、分析问题与解决问题，在这一过程中启发学生思考和探索行动的知识（是什么）、解释行动的知识（怎么做）以及反思行动的知识（为什么），在运动实践中生成功能性的技能（经验）和方案性的技能（策略）。足球运动技能部分，在体现上述指导思想的同时，强调“体脑结合”“学思结合”和“学用结合”，简要地阐明显性的运动技术、技术原理和动作学习规律，特别重视学生学练动作过程中的体验、探究、应用、拓展等系列活动，提高学生的知识、技能，并让学生自我构建新的学习锻炼内容和方法，提高创新和实践能力。这部分内容包含相互联系的两个方面：一要帮助学生解决在学习足球技术中的基础性问题，二要紧密结合学生的需要，引导学生思考拓展提高的途径和方法。

　　（三）教材特点

　　1、教育性

　　教材编写贯彻了“校园足球”的育人目标。在对足球知识、技战术教学内容、训练与比赛方法的设计过程中，以育人为目标，以促进学生综合素质的提高和身心健康成长为导向，在教材内容的设计上体现立德树人的教育功能。

　　2、基础性

　　教材编写注重了基础性。教材中的足球基础知识、技术、战术学习以及训练与比赛方法的设计，符合不同阶段学生身心发展特点和规律，适合大多数学生的学习和认知水平，以促进全体学生的学习和提高为原则。

　　3、科学性

　　教材编写体现了科学性。根据不同年龄阶段学生的认知水平和学习特点，文字描述力求简明、生动、亲切，技术、战术的描述简明扼要，动作示范图片（图示）清晰、准确、形象生动，具有启发性、感染力。教材内容的安排与设计尊重学生认知水平和身心发展规律，遵循运动技能形成规律以及教育教学规律。

　　4、实用性

　　教材编写具有实用性。能够为学生学习、训练和比赛提供指导和参考，为教师进行教学、训练提供指导和帮助，注重实用性和可操作性。

　　5、趣味性

　　教材编写拓展了趣味性。足球教材的文化知识学习，技战术学练方法，体现趣味性，根据不同学段学生的生理心理特点采用不同的游戏活动设计，使学生愿意学习、主动学习、自主提高。

　　6、系统性

　　教材编写体现了系统性。从小学到高中，从基础知识学习到基本技术战术学练、运用以及参加比赛的策略与指导，都要依据运动技能形成规律和教育教学规律。不同学段足球教材内容的呈现采用直线式排列和螺旋式上升相结合的方式进行，加强不同学段技战术教材内容的衔接与设计，根据学生的认知水平和运动技能形成规律安排相应的学习内容。采用不同的呈现方式，体现不同的难度水平和要求，满足不同学生的学习兴趣和需要。

　　7。立体化

　　整套教材的研究设计包括纸质教材、视频录像教材和数字化教材，品种包括学生用书、教师教学用书、视频录像教材、技术动作微视频教材、教学挂图、战术图版等系列教材。这是我国首套以传统出版技术与现代出版技术相结合的系列足球教材。教材的出版引起美国、德国、英国、法国、日本、韩国等国际社会主流媒体的广泛关注与报道。

　　二、中小学校园足球教材内容设计

　　（一）内容选取

　　以足球技术、战术和训练比赛方法为主线，根据不同学段学生的认知水平和身体基本活动能力水平，以及运动技能形成和发展的基本规律，系统规划教材内容，实现校园足球教学的各项目标。涵盖足球文化知识、基本技术、基本战术和比赛策略等内容，科学系统地设计从小学一年级到高中三年级，每个学段学生需要基本掌握的足球文化知识和足球技战术能力。以教育因素、足球运动特点为辅线，达到综合育人的目标和效果。

　　1、学生用书设计：主要介绍足球基本文化和知识，介绍足球技战术方法和运用技巧，提高学生增强战术意识和比赛意识，引导学生思考在足球活动中如何去认识各种现象和处理各种关系，促进学生全面综合素质的提高。在技战术学练的教材呈现过程中，根据教学过程和情境，促进学生全面发展，提高综合素质。内容文字精练，呈现方式生动、形象、有趣，能够吸引学生的学习兴趣。

　　2、教师用书设计：帮助体育教师全面、准确认识校园足球的意义和价值；帮助教师掌握校园足球各水平阶段的教学任务和目标；介绍如何进行足球技战术的教学，把握教学的方法和技巧，帮助教师掌握足球技战术教学中的重点、难点、易犯错误和纠正方法；帮助教师掌握教材内容和教育方法，帮助教师掌握足球运动技能形成和发展规律；提供足球教学组织方法建议，提供足球教学评价的方法和标准，提供组织学生进行比赛的方法，介绍足球比赛的组织办法和赛制等。

　　（二）内容构建

　　各学段教学目标构建。

　　1、小学阶段教学目标

　　———让学生初步认识足球运动，初步了解足球运动的文化、概念和基本规则。

　　———通过足球游戏、运控球活动和比赛，亲近足球，提高球性，让学生多接触足球，感受和体验足球运动的乐趣，激发对足球运动的爱好。在不同学段设计不同难度水平的足球游戏和适当简化规则的足球比赛，教授、发展学生的足球基本技术，提高学生的技术运用能力，初步了解足球的基本战术。

　　———根据小学低、中、高年级学生的不同情况，发展灵敏、协调、柔韧性和耐力等身体素质，提高动作速度和反应能力。注意避免运动损伤，了解基本的应急处理办法。

　　———通过教学、游戏和比赛，发展学生的自信心、注意力，提高学生遵守规则、服从裁判、公平比赛的意识，培养团结协作、互相帮助、勇敢顽强、坚持不懈的精神和意志品质。

　　2、初中阶段教学目标

　　———进一步让学生认识足球运动的起源和发展，了解足球运动的文化和知识，基本掌握足球比赛的规则和裁判知识。

　　———通过足球游戏和球性练习，进一步提高学生对足球的控制能力，使学生掌握基本的足球技战术，了解基本的足球攻防战术。通过比赛检验学生的技战术学习效果，提高学生的自我评价能力和探究学习能力，让学生逐渐认识到技战术的作用和价值。

　　———保证一定的运动练习负荷和强度，发展学生的力量、速度、耐力、灵敏和柔韧等身体素质，进一步提高体质健康水平。

　　———通过教学、足球游戏和比赛，增强学生自信心，发展学生个性。让学生正确认识成功与失败，理性应对挫折和矛盾，友善面对队友和比赛对手，树立公平竞争的意识。培养创造性、主动性、纪律性和责任感，形成良好的团队精神。塑造坚持不懈、奋发图强的意志品质。

　　3、高中阶段教学目标

　　———让学生了解足球文化和基本知识，让学生掌握足球运动的技术原理和方法。进一步领会足球运动的价值，懂得欣赏足球，形成参加足球运动的爱好和习惯。让学生正确认识个人努力和团队合作之间的关系。

　　———巩固已经掌握的技术，发展对抗条件下的足球技术运用能力并提高动作的稳定性；增强位置意识，发展基本的整体攻防战术意识和能力，参加各种形式的小型比赛和11人的正规比赛。进一步增强技战术的运用能力，提高战术素养，掌握参加比赛的技巧和策略。

　　———全面发展学生的速度、灵敏、耐力和柔韧等身体素质，注意避免运动伤害，学会足球比赛对抗中的自我保护方法。

　　———提高学生遵守规则意识，培养学生团结协作、勇敢顽强、坚持不懈的精神和意志，养成良好的比赛心态，提高学生情绪和行为自制能力，健全学生的人格，形成良好的心理品质和社会适应能力。^［4］

　　（三）立体呈现

　　1、教材内容提供了生动、多样、立体的足球学习资源

　　丛书图文并茂，为了让学生更直观地学习，教材用真人图片对技术动作进行分解示范，用三维图示形象地展示战术运行过程，并开创性地在足球教材中使用二维码，连接技术动作视频学习的数字资源平台，为学生提供生动、丰富、有效的学习资源，满足学生足球学习的特点和需求。

　　2、创新教材呈现体例

　　教材在初中和高中部分中，开创性地运用比赛进程作为教材内容呈现体例，更好地把足球运动的文化知识，技战术内容的学习与运用，足球比赛规则和裁判法知识，以及足球比赛的文化等内容完整地呈现给学生，使学生全面地认识、了解足球运动。

　　3、教材版式生动活泼

　　教材内容图文并茂，以图为主，版式设计新颖别致，采用对开页来构建教材内容的全景式呈现页面，规范地安排了文字内容、技战术示范图片、学练方法和知识窗等内容，简单、明了、生动，便于阅读，提高了学生学习的兴趣。

　　4、重视男、女学生在足球学习上的平等机会

　　教材在真人技术动作示范照片、三维战术图示、二维码技术动作视频中都使用男、女学生的形象，重视男女学生在足球学习的平等机会，特别是构建了阳阳和乐乐男女同学从小学到高中的不同成长形象，希望学生在足球学习中能够快乐、阳光，健康成长。

 

　　参考文献：

　　［1］黄济，王策三。现代教育论［M］。北京：人民教育出版社，2012、

　　［2］维果茨基教育论著选［M］。北京：人民教育出版社，2005、

　　［3］陈珂琦。充分发挥教科书的作用，促进学生体育与健康知识和运动技能的学习［J］。中国学校体育，2013（4）。

　　［4］陈珂琦。九年义务教育中小学足球教材体系研究［J］。课程？教材？教法，1995（11）。

　　（责任编辑：李红梅）