黄强. 把铸魂工程建得更好更牢实
郭戈. 回忆我的导师王汉澜先生
郭戈. 为新中国教科书奠基——华北人民政府教科书编审委员会考述
郭戈. 统编教材是新时代的必然要求——为新中国成立70周年而作
郭戈. 朱智贤:新中国教育学科教材和图书编辑出版事业的奠基者
郭戈. 朱智贤与人教社
郭戈. 《人民教育》与人民教育社的早期发展
郭戈，刘立德. 陈元晖：新中国成立初期教育学科教材和图书编辑出版事业的开拓者
郭戈. 人教社初创时的机构和人员考述
郭戈. 70年前人民教育出版社的筹建
郭戈. 魏建功与新华辞书社
郭戈. 开国的中小学政治课本
郭戈. 人民教育出版社成立的缘由
郭戈. 曾世英先生与新华地图社——纪念新华地图社成立70周年
郭戈. 70年前之人教社筹备记
郭戈. 人教社的“三社”始末——纪念新华地图社、新华辞书社和人民教育社建社70周年
王志刚. 构建以数字教材为内容核心的服务教育新业态
王志刚. 中小学数字教材的价值和作用
王志刚. 总结传播好教育战“疫”的中国经验
王志刚. 我国中小学数字教材开发现状及发展建议——基于中小学数字教材典型产品调研的分析
郑旺全，王世友. 民族中小学教材审查：现状、性质与未来走向
赵占良，谭永平. 聚焦学科核心素养,彰显教材育人价值——普通高中生物学教材修订的总体思路
“中小学教材加强生命安全与健康教育的研究”课题组，赵占良，刘翠航. 中小学教材生命安全与健康教育内容梳理与研究
赵占良. 对生物学学科核心素养的理解(三)——科学探究与实践
赵占良. 选择性必修模块教材的核心素养侧重点
赵占良. 高中生物学必修2《遗传与进化》模块的教学建议
赵占良. 概念教学刍议（三）——概念的类型与概念教学
赵占良. 概念教学刍议（四）：概念表征理论及其教学启示
牛瑞雪. 中小学如何构建劳动教育特色课程体系——落实《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》的实践策略
牛瑞雪. 以教学价值引领数字教材建构
豆耀君. 青鸾舞镜：侯孝贤电影中的孤独与悲悯
李晨. 国家通用义务教育阶段特殊教育教材历史回顾与展望
刘翠航，付钰，齐方萍. 三科教材中的历史英雄任务：基于数据的研究
刘翠航. 中小学教材生命安全与健康教育内容梳理与研究
杨宏丽，牛建辉. 人类学谱系下的阈限及其教学价值
李化侠，辛涛. 新高考目标的测评路径探析
李化侠. 学习兴趣测评进展及转向
李化侠. 学习进阶视角下小学生统计思维发展水平研究
李化侠，宋乃庆，杨涛，辛涛. 学习进阶测评工具研发：以小学生统计思维为例
李化侠. “抗疫”教育资源融入中小学教材初探
李化侠. 学习兴趣测评进展及转向
狄国伟. 从《初/高中中文》看5C目标在汉语教材中的实现
杨凡. 《浅谈印刷行业精益生产应用的意义》
锦传银. 露胶根质量问题的案例分析与解决方法
锦传银. 吉少甫：新中国教育出版事业的奠基者和开拓者
罗舒. 人教社图书馆中文馆藏建设存在的问题与对策——基于文献采访的视角
宋景堂. 《教育是运用知识的艺术》
宋景堂. 《疫情防控彰显科学力量》
张广宇. 增强制度自信，提振防疫信心
冯伟. 青春期认知发展的教学策略——以“成长的不仅仅是身体”为例
毛志浩. 统编高中思想政治教材的教学视角——以必修1《中国特色社会主义》为例
杨学建. “矽”并非稀有金属
杨学建. “荒芜人烟”说不通
杨学建. “大厦大学”应为“大夏大学”
徐轶. 落实规范标准 逐步达成目标——略谈小学语文教材汉语拼音内容编排思路
徐轶. 一年级拼音教学实施建议
徐轶. 统编教材背景下的拼音教学观念
何源. 统编小学语文四年级下册教科书编排思路与教学建议
何源. “先放后收”应成为写作知识教学的基本原则
陈先云. 继承发展 守正创新——新中国成立以来小学语文教材建设的经验与思考
陈先云. 新中国成立以来小学语文课程教材的发展历程与思考
陈先云. 语文教学要重视研究“教什么”
陈先云. 语文教学应当轻装前行——统编教科书使用中应注意的几个问题
陈先云. 长文短教 难文浅教——用好统编小学语文教科书的几点思考
陈先云. 小学语文教科书选文标准之我见
陈先云. 《长文短教 难文浅教——用好统编小学语文教科书的几点思考》
洪春幸，郑宇. 关于统编小学语文教科书综合性学习核心问题的讨论
郑宇. 《盲校义务教育实验教科书 语文》（三至四年级）内容解析
郑宇. 《盲校义务教育实验教科书 语文》（三至四年级）特点解析
郑宇. 策略单元教学面临的问题及应对策略
郑宇. 统编小学语文教科书“综合性学习”编排特点及教学建议
熊宁宁，冯颖. 统编小学语文六年级下册教科书编排思路与教学建议
常志丹. 统编教材四年级上册教学重点与难点解析
常志丹. 《聋校义务教育实验教科书·语文(三年级下册)》特点分析与教学建议
常志丹. 《聋校义务教育实验教科书·语文（四年级上册）》特点介绍与使用建议
何致文. 统编小学语文五年级上册教科书阅读策略单元的解读与教学建议
何致文. 统编教科书五年级上册民间故事单元内容解读与教学建议
何致文. 统编小学语文教材文体组元单元的编排思路与教学建议
柳美彤. 《徜徉在梦境中的线条与色彩—— 浅析鲁迅的<好的故事>》
柳美彤. 《统编小学语文五年级下册教科书古典名著单元的解读与教学建议》
冯颖. 统编小学语文教科书中民间文学的选编与教学
杨祎. 统编小学语文教科书中古诗文的编排与教学
张漫漫. 《和大人一起读》栏目解读及教学建议
向瑞. 统编小学语文教科书与民族地区教师的适切性评价研究
向瑞. 统编语文教材“批注”的分析与教学
向瑞. 民族地区教师使用统编教科书的现状及反思
向瑞. 对统编小学语文教科书落实语文核心素养的一点认识
朱于国. 素养立意的统编中学语文教材编写现状与前瞻
朱于国. 理性开展传统文化教育
朱于国. 浅谈统编本初中语文教材作业系统的创新设计
朱于国. 谈学术论文的阅读策略
朱于国. “实用性阅读与交流”任务群的内涵、课程价值与实施策略
朱于国. 略谈统编高中语文教材古诗文注释的相关问题
朱于国. 《芙蓉楼送辛渐》(其一)赏析
朱于国. 《赠刘景文》赏析
朱于国. 《夜书所见》赏析
朱于国. 《竹枝词》赏析
朱于国. 《题西林壁》赏析
朱于国. 《观书有感》(其一)赏析
朱于国. 《风》赏析
朱于国. 《画》赏析
朱于国. 《画鸡》赏析
朱于国. 《咏鹅》赏析
朱于国. 《春晓》赏析
朱于国. 《赋得古原草送别》赏析
朱于国. 《咏柳》赏析
朱于国. 《绝句》赏析
朱于国. 《村居》赏析
朱于国. 《登鹳雀楼》赏析
朱于国. 《夜宿山寺》赏析
朱于国. 《绝句二首》(其二)赏析
朱于国. 《早发白帝城》赏析
朱于国. 《闻官军收河南河北》赏析
朱于国. 《大林寺桃花》赏析
朱于国. 《悯农二首》赏析
朱于国. 《望庐山瀑布》赏析
朱于国. 《小池》赏析
朱于国. 《采莲曲》(其二)赏析
朱于国. 《乞巧》赏析
朱于国. 《晓出净慈寺送林子方》(其二)赏析
朱于国. 《池上》赏析
朱于国. 《小儿垂钓》赏析
朱于国. 《所见》赏析
朱于国. 《江南》赏析
朱于国. 《敕勒歌》赏析
朱于国. 《忆江南》(其一)赏析
朱于国. 《静夜思》赏析
朱于国. 《赠汪伦》赏析
朱于国. 《古朗月行》赏析
朱于国. 抽象数字的诗性之美（下）
朱于国. 古诗中的儿童影像
王本华. 任务·活动·情境——统编高中语文教材设计的三个支点
王本华. 基于课程标准的统编高中语文教材设计思路
王本华. 脚踏实地，共创未来——中学语文教学专业委员会第十届理事会工作思路
王本华. 以立德树人为根本，以核心素养为依归，建设符合新时代需要的高中语文教材
王本华. 统编语文教材建设与立德树人教育
王本华. 我与语文教材的缘份
李世中. 其之以实,御之以终——统编《语文》九年级下册第三单元编写说明及教学建议
王涧. 多样态小说的教学策略——统编《语文》九下第二单元编写思路及教学建议
胡晓. 整本书阅读的课程化设计：问题与建议
胡晓. 作品只是起点
胡晓. “语言积累、梳理与探究”在教科书中的编排及教学建议
胡晓. “容臭”到底怎么读
胡晓. 统编教材科幻作品的选入与教学
覃文珍. 读古代白话小说 品小说艺术魅力——统编《语文》九年级上册第六单元编写说明及教学建议
韩涵. 《增强活动化的设计，促进演讲的学习》
韩涵. 《在文学阅读与写作中提升语文学科核心素养》
韩涵. 《透视美国“语文”课本》
曹晛. 中日初中书法教材比较研究
曹晛. 在活动式教学中推进名著阅读——《骆驼祥子》整合探究教学谈
陈恒舒. 谈语文教材中古诗文的异文
陈恒舒. 语文教材选文的改与不改
陈恒舒. 群英荟萃，度人金针——张中行主编《文言常识》荐读
陈恒舒. 统编初中语文教材与文言文阅读能力培养
陈恒舒. 走进古代笔记的天地——刘叶秋《历代笔记概述》荐读
陈恒舒. 《狼》——一篇非典型《聊斋》作品的经典化
陈恒舒. 由一次优质课评比想到的
陈恒舒. 想起了《不求甚解》
陈恒舒. 鱼头参政
陈恒舒. 伴食宰相
陈恒舒. 指鹿为马
陈恒舒. 涸辙之鲋
陈恒舒. 绳锯木断，水滴石穿
陈恒舒. 只许州官放火，不许百姓点灯
陈恒舒. 强项令
陈恒舒. 贫贱之交不可忘，糟糠之妻不下堂
陈恒舒. 墨池和笔冢
陈恒舒. 悬榻与下榻
陈恒舒. 千金买马首
陈恒舒. 病入膏肓
陈恒舒. 讳疾忌医
陈恒舒. 鸡肋
陈恒舒. 捉刀
陈恒舒. 一鼓作气
陈恒舒. 灭此朝食
陈恒舒. 马革裹尸
陈恒舒. 投笔从戎
陈恒舒. 莼鲈之思
陈恒舒. 终南捷径
陈恒舒. 《东坡》讲解
陈恒舒. 五十步笑百步
陈恒舒. 顾左右而言他
陈恒舒. 《种桃杏》讲解
陈恒舒. 取而代之
陈恒舒. 破釜沉舟
陈恒舒. 大葫芦的妙用
陈恒舒. 大丈夫能屈能伸
陈恒舒. 不遇与不朽
陈恒舒. 一语成谶的寓言
陈恒舒. 高尚者的墓志铭
陈恒舒. 唐诗金曲榜
陈恒舒. 命若游鱼
陈恒舒. 是童话，也是寓言
陈恒舒. 一以贯之的“耿直哥”
陈恒舒. 大智若愚
陈恒舒. 大言何以能欺世
陈恒舒. 求神拜佛几时休
陈恒舒. 为什么“李秀才”会层出不穷？
陈恒舒. 功高震主和自毁长城
陈恒舒. 不要迷信“四库本”
陈恒舒. “阿喀琉斯之踵”到底指什么
陈恒舒. 高鼎和他的《村居》诗
陈恒舒. 《燕山夜话》为何广受读者欢迎？
陈恒舒. 我与三套人教版语文自读课本
陈恒舒. 《我教语文》出版琐记
陈尔杰. 《追寻现代语文教育的“初心”》
王晓艺. 言尽意无穷的诗歌阅读——统编初中《语文》九下第一单元编写说明及教学建议
王永春. 小学数学读本《生本学材》简介
王永春. 小学数学《生本学材》的理论研究与实验展望(二)——小学数学课堂教学的革命
王永春. 小学数学深度学习的认识与落实
王永春. 义务教育阶段学生理性思维的培养——参加《湖北教育》第一届“教研名师”活动报告要点
王永春. 小学数学《生本学材》的理论研究与实验展望（三）——小学数学认知结构的教学
王永春. 小学数学《生本学材》的理论研究与实验展望（四）——小学数学认知结构的教学
王永春. 小学数学《生本学材》的理论研究与实验展望（五）——小学数学认知结构的教学
王永春. 二十一世纪人教版小学数学教材改革的回顾与展望（上）
王永春. 小学数学读本《生本学材》的新定位（上）——以一年级下册为例
王永春. 数学读本《生本学材》的新定位（下）——以一年级下册为例
周小川，王宁. 我国小学数学数字教材的建设现状、面临的挑战及思考
陶雪鹤. 《聋校义务教育实验教科书 数学》的编写思路与特色
王利. 《聋校义务教育实验教科书·数学(三年级上册)》内容简析与编写特点
李海东，张伟. 深入理解平面三个公理，做好平面基本性质的教学
李海东. 重视研究立体几何图形的过程和方法，发展直观想象、逻辑推理素养
张唯一. 加强数据随机性的体会,体现概率与统计的联系——人教A版普通高中教科书“概率与统计”主线结构设计
张唯一. 呈现数据分析的基本过程，体现数据分析方法的合理性——人教A版普通高中数学教科书必修第九章“统计”编写思考
薛彬. 体现几何、代数融合提升直观想象、数学运算素养——人教A版《普通高中教科书·数学》必修第六章“平面向量及其应用”的教材设计与教学思考
张劲松. 半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊
张劲松. 数字e的缘起与指数函数
张劲松. 让数学沟通你我，用交流增进了解
张劲松. 从“概率与中奖”谈等可能、古典概型与频率
张劲松. 从比较eπ和πe的大小谈数字化教学文章的撰写
张劲松. 从比较eπ和πe的大小谈数与函数的关系
王萍，薛红霞，李龙才. 单元教学设计：函数y=Asin（ωx+φ）
薛红霞，李龙才，刘晓瑜. 认知发展：在行动中落实理念——“函数y=Asin（ωx+φ）”教学点评
李龙才. 体现数系扩充过程,加强数与形的融合,提升数学核心素养——人教A版普通高中教科书《数学》(必修第二册)第七章“复数”的教材设计与教学思考
刘长明. 基于核心素养的“三角函数”教材设计与教学思考
刘长明. 基于核心素养的“空间向量与立体几何”教材设计与教学思考
宋莉莉. 通过“问题提出”培养学生的数学文化观念——以人教A版新高中数学教科书中阅读材料的教学设计为例
王嵘，蔡金法. 问题提出：从课程设计到课堂实践
张艳娇. 《盲校义务教育实验教科书·数学（九年级）》编写特点解析
张艳娇. 深入理解内容,充分发挥定理教学的育人价值——以“勾股定理的逆定理”的教学为例
张艳娇. 谈“数学建模活动与数学探究活动”如何在教科书中落实
章建跃，张艳娇，金克勤. 数学建模活动的课程理解、教材设计与教学实施
章建跃张艳娇金克勤. 数学建模活动的课程理解、教材设计与教学实施（续）
张伟，程海奎. 《普通高中教科书﹒数学（人教A版）》第十章“概率”教材设计与教学建议
章建跃，王翠巧. 用代数运算和函数图像研究指数函数与对数函数——人教A版“指数函数与对数函数”教材介绍
康玥媛，李健. 优秀教师核心素养和能力发展的影响因素研究——基于我国31个省市自治区1960份问卷的实证调查
王光明，李健，侯晓娟. 初中生数学学习策略常模的建立及其应用案例——以天津市为例
王光明，李健，米妍. 初中生数学元认知水平常模的建立及其应用案例——以天津市为例
田晴，李健. 数学教科书“统计与概率”问题的情境设置——以人教版、北师版、苏科版初中教科书为例
李健，张伟，李海东. 中学数学教科书中的生命安全与健康教育：呈现、特征与建议
李健，卫倩平. 教师专业发展影响因素：分类、反思与重构
李健，童莉. 高考评价体系中“应用性”与“创新性”要求——基于2020年高考数学试卷中问题情境的分析
李单，李健. “负负得正”法则的解释模型——基于中、日、新、美、澳初中数学教科书的比较
于涵，康玥媛，李健. 数学优等生课堂笔记特征研究——基于数学优等生与学困生的笔记比较
李健，李海东. 数学教科书中设置问题情境的作用与原则
王光明，李健，简婧娴. 初中生数学学习非智力水平常模及其等级评价标准研究——以天津市为例
张献臣. 人教版高中英语新教材使用中出现的主要问题分析与教学建议
周佳. 如何利用提问激发不同层级的思维活动——以人教版英语六年级阅读课为例
周佳. 盲校义务教育实验教科书 英语（三年级起点）三年级语音板块简析
周佳. 盲校小学中高年级英语新教材阅读板块教学解析
王战旗，张兴利. 创造力成就问卷的中文修订
杨春玲. “做最好的自己”——谈郝又明校长的教育思想和教学实践
杨春玲. 美国小学墙面文化建设个案研究及其启示
王晓，李家祥. 关于普通高中日语教科书语言输入适切性的研究
张金龙，江晓萍. 高校教师看中学日语教育
李卿. 铭记英雄 学习英雄——统编高中历史教科书中关于英雄人物的记述
李卿. 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》的新变化
赵莹. 日本高中世界史教科书中全球史叙事的形成——以《明解世界史A》为中心
赵莹. 日本最新高中学习指导要领的特点、突破与问题——以历史学科为中心
孙妍. 历史教科书中的国防教育内容初探——以统编历史教科书为例
李卿. 回归历史学科本质凸显历史育人价值——统编高中历史教科书编写思路、体例结构及教学建议
孙妍. 统编历史教科书中国优秀军 人形象的呈现
赵莹. 统编版高中历史教科书中的革命文化教育
丁尧清. 开启中学地球科学基础教学的新篇章——人教版高中地理必修第一册修订说明
刘健. 落实课程标准要求，聚焦学科核心素养
陈於立，刘健. 基于地理信息技术的中学地理辅助教学系统初步设计
方修琦，刘健. 理解资源、环境与国家安全的三个维度
杨爱玲. 中小学地理教科书的概念及其存在形态
黄鸣春，杨洁，魏昕，杨文源. 2000-2018年PISA科学素养测评体系及其启示
张颖. 以核心素养为统领的高中物理教材编写
金新喜. “力”学习指要
金新喜. 人教版高中物理教科书中的数字化实验
金新喜. 人教版《物理》选择性必修第二册“第一章 安培力与洛伦兹力”编写说明
孙新. 人教版《物理》选择性必修第一册“第一章动量守恒定律”编写说明
谷雅慧. 人教版《物理》必修第三册“第十三章 电磁感应与电磁波初步”编写说明
谷雅慧. 人教版《物理》选择性必修第二册“第二章 电磁感应”编写说明
付荣兴. “机械运动”问题讨论
付荣兴. 人教版《物理》选择性必修第一册“第四章 光”编写说明
苗元秀. “透镜及其应用”学习指导
苗元秀. “浮力”学习指要
彭征. “压强”学习指要
王晶，许洪发，彭征. 基于ARCS模式的高中生物理学习动机调查与分析
彭征. “声现象”问题讨论
彭征. 物态变化”问题讨论
彭征，伏森泉. 《普通高中教科书？物理？必修第一册》习题配置特点研究
黄鸣春，杨洁，魏昕，杨文源. 2000-2018年PISA科学素养测评体系及其启示
魏昕. 物理教科书在促进学生科学思维发展方面的特征
魏昕. “光现象”问题讨论
邹丽晖，张颖. 生命安全与健康教育：中学物理教科书的现状分析与编写建议
邹丽晖. “简单机械”学习指要
邹丽晖. “功和机械能”学习指要
乔国才. 融合学科核心素养的高中化学教科书编制——人教版《普通高中教科书化学·必修第一册》简介
王晶. 融合学科核心素养的高中化学教科书编制
吴海建. 融合学科核心素养的高中化学教科书编制——简析人教版《普通高中教科书·化学反应原理》的变化特点
李俊. 融合学科核心素养的高中化学教科书编制——人教版《物质结构与性质》简介
周业虹. 基于教科书化学史素材发展学科核心素养的教学策略
周业虹. 学科核心素养为本的教科书习题分析
郭震. 融合学科核心素养的化学教科书编制——人教版《普通高中教科书化学必修第二册》简介
郭震. 关注课堂教学 促进素养发展——数字化实验教学应用成果交流活动述评
郭震. 走进科学大门 驻足精神桃园
郭震. 融合学科核心素养的高中化学教科书编制——人教版《普通高中教科书 有机化学基础》 简介
钟晓媛，郭震. 中华优秀传统文化在中学化学教科书中的百年变迁研究
钟晓媛，王晶. 高中化学教科书中安全教育内容的设计及教学建议
王维臻，张荣慧. 美国《科学维度》教材内容组织策略分析
谭永平. 发展核心素养为宗旨的高中生物学新教材
谭永平. 人教版《普通高中教科书生物学》修订情况简介
赵占良，谭永平. 聚焦学科核心素养,彰显教材育人价值——普通高中生物学教材修订的总体思路
谭永平. 再论“用教材教”——发展高中生科学思维的视角
谭永平. 中学生物课堂提问行为分析与改进建议
王颖. 建立生命观念 发展科学思维——《生物学·必修2·遗传与进化》修订情况介绍(一)
王颖. 高中生物学教材中社会责任素养的内涵与体现
王颖. 人教版《生物学·必修2·遗传与进化》知识内容变化
王颖. 倡导科学探究 培育社会责任——《生物学·必修2·遗传与进化》修订情况介绍(二)
王颖，包春莹. 朱正威先生教材编写思想研究
吴成军. 人教版“分子与细胞”模块教材部分知识内容修订说明
吴成军，郭学恒. 生态观的内涵及期在高中生物学教材中的体现
吴成军. 任务情境在考查生物学学科核心素养中的作用
吴成军. 深入理解教材 开展有效教学——《稳态与调节》模块教材分析及教学建议
包春莹. 例谈国外生物学教科书中批判性思维内容的呈现
包春莹. 中学生物学教育教学研究的重点展望——基于2018—2019年《中学政治及其他各科教与学》转载情况的分析
包春莹. 新高中生物学教材中基于核心素养的真实情境创设
包春莹. 全面提升学生的核心素养，为健康中国和美丽中国助力——人教版选择性必修1《稳态与调节》教材介绍
包春莹. 将社会主义核心价值观融入高中生物学教材的尝试
刘丹. 我国初中生物学课程标准与英国科学学习计划的比较研究
刘丹. 发展学科核心素养的选择性必修3《生物技术与工程》教材介绍
刘丹. 在人教社百炼成钢的那些编辑（二）：把生物教科书编出诗意美好
林青. 浅析证据意识及其在高中生物学必修2“遗传与进化”模块中的渗透
林青. 例说基因工程在生态文明建设中的重要作用
王天祥. 例析模拟实验在生物学教学中的价值与问题
王天祥. 生物学教师专业化发展的必备基础和实践要求
陈慧颖. 核心素养视角下“生态足迹”概念的教学价值分析
仇森，罗妍，潘信林. 中小学教学用书目录：意义指向,历史脉络及发展趋势
仇森，潘信林. 新中国成立以来教材建设的历史脉络、基本经验与发展趋势
胡滨. 弘扬体育道德 落实立德树人根本任务
胡滨，陈珂琦，陈世雄，高琬鑫. 遵循体能发展原理 创新开展体能教学——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》“科学发展体能”教材内容分析与实施建议
陈世雄，胡滨，高琬鑫. 聚焦文化内涵与教育价值 全面提升学科核心素养——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》球类运动教材介绍与教学实施建议
高琬鑫，李志刚，陈珂琦，胡滨，陈世雄. 重视健康教育 落实学科核心素养——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》健康教育教材介绍与实施建议
高琬鑫. 构建自主性教学模式 培养学生创新实践能力——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》新兴体育类运动的内容介绍与教学建议
赵超君，陈世雄，胡滨，高琬鑫. 把握田径运动特征 提升综合育人价值——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》田径教材介绍与教学实施建议
姚明焰，胡滨，陈世雄，刘畅. 加强技能学练与套路创编 提升学生自主锻炼能力——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》健身健美操教材介绍与实施建议
沈思佳，温宇红，胡滨，陈世雄. 发展运动能力与安全教育并重 为终身体育奠定基础——人教版《普通高中教科书体育与健康必修全一册》游泳教材介绍与实施建议
黄丽娟. 传主是一个窗口
黄丽娟. 知人体 懂人生
张莹莹. 五音与十二律
张莹莹. 秒达音律
张莹莹. 燕乐十部 盛世大唐
张莹莹. 秦王破阵 传唱四方
张莹莹. 教坊梨园 特承恩宠
张莹莹. 教坊梨园 特承恩宠
张莹莹. 盛世华音 霓裳羽衣
张莹莹. 劝君更近一杯酒 西出阳关无故人
张莹莹. 七弦虽自爱 唐人多不弹
张莹莹. 唐代乐人像
张莹莹. 乐从谱中来 但需今人爱
张莹莹. 勾栏瓦肆唱新声
张莹莹. 声声入耳曲子词
胡宏莉. 流行音乐在中小学音乐教材中的编写思考——以人教版中小学音乐教材为例
李勐，胡宏莉. 流行音乐对青少年成长的影响及对策
王倩. 传承创新 执着奉献——音乐理论家、教育家王安国先生的工匠精神
王倩. 《白鸽》教学设计
王世光. 从传统经典到现代课文——论近百年教科书对弦高形象的塑造
安子琴. 统编小学低年段《道德与法治》教科书使用的几点思考
马春萌. 基于生活 提升素养 助推成长
张军霞. 我国低年级科学课生命安全与健康教育的回顾与探讨
张军霞. 关于小学科学教材中生态文明教育的思考
张军霞. 《生活与科技》教材中的生命安全与健康教育
王海英. 在教学中充分利用好教科书插图
王海英. 科学教科书中插图的类型、编制原则及其作用
王海英. 人教鄂教版科学四年级上册教材设计思路
刘忠学. 教科书编写的建构主义认知视觉
索南昂修. 关注我国科学教育理论的主要走向
朱志勇. 《培智学校义务教育课程标准（2016年版）》解构——课程标准实施与教材编写的实践性研究
朱志勇. 《党的诞生纪念日》一课背后的故事——《培智学校义务教育实验教科书·生活适应》编研琐记
穆颖，朱志勇. 培智低年级段三科教材的整体建构
王旭刚. 《培智学校义务教育实验教科书·生活数学》第一学段编写总体框架及思考
龙正武，高存明，王旭刚. 高中数学教材改革的创新与实践
孙华泽. 培智学校识字教学及其策略——基于《生活语文》低年级段教材的研究
施彦. 基于新教材的生活适应教学建议
张茜. 生活语文教科书低年级段口语交际板块的安排与设计
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