一、组织教学
学生随歌曲《小放牛》愉快地走进教室。
资源利用：歌曲《小放牛》内容描写的是赵州桥，它具有1400多年的历史,教师这样的设计意图，目的是为导入新课做好铺垫。
师生问好。
二、导入新课
师：同学们，我们刚才听到的歌曲中唱到了什么？
生：赵州桥。
师：对，赵州桥是我国历史悠久的古老建筑，它被誉为“天下第一桥”。那么，有谁知道赵州桥有多少年的历史了？
生：……
师：赵州桥有1400多年的历史。说到桥，我们国家是历史悠久的文明古国，桥的文化也是很丰富多彩的。那么，老师想问大家，在你的心目中，有没有你最喜欢的、印象最深的桥？一位同学只能说一个。
学生交流喜欢的桥。
师：到现在为止，我们已经进入了第五个单元的学习，而这一单元的主题就是“桥”（出示大屏幕）。下面，让我们充满感情地演唱与桥有关的法国歌曲《在阿维翁大桥上》。
三、欣赏
（一）《北京的桥》
师：大家都见过很多的桥，有的桥曲曲弯弯，有的桥傲然挺拔。桥是连接两岸的交通要道。充满智慧的人民在河流的两岸、崎岖山路的两旁建造桥，方便人们的生活。有这样一句话说的好：一桥飞架南北，天堑变通途。可见，桥在我们的生活中的重要性。桥不但形式优美，而且能给人们一定的想象，所以它经常成为文学家、画家和音乐家描绘、表现的对象。今天，老师想和大家一起来了解一下音乐作品中的桥。听，老师给大家带来的音乐作品《北京的桥》。听听，这首歌曲的情绪是怎样的？
学生聆听歌曲《北京的桥》，感受歌曲的情绪。
师：北京有一大特点，就是桥很多，歌曲中都唱到了哪些桥呢？
生：十七孔桥、金水桥、三元桥……
师生共同交流。
金鳌玉栋：鳌是大龟的意思，栋是虹的意思。古代有很多的建筑都雕刻着象征着富贵和吉祥的福兽，像狮子、龙、龟等。金鳌就是金龟的意思。
十七孔桥：位于北京的颐和园，它有十七个圆形的拱，也叫十七拱桥……
金水桥：是皇宫里金銮殿前的桥，也是古代大臣上朝的必经之路……
课程资源：在课前，教师和学生已经搜集了许多有关桥的历史资料。
资源利用：这一环节可以给学生交流的机会，也是师生互动的一个过程。可以达到知识互补，资源共享的目的，引导学生了解作者为家乡的桥感到自豪和骄傲的心情，感受创作者对北京的赞美之情。
师：同学们，第一段歌唱的桥有什么特点？
生：第一段歌唱的桥都是历史悠久的古老的桥。
师：是啊。歌曲的第一段唱了北京古老的桥，而第二段歌唱的就是北京现代的桥了。那么，北京现代的桥有哪些？
生：三元桥、安贞桥……
师：北京的桥真是太美了，大家想不想看一看北京的桥？（教师播放课件：北京桥的图片）
课程资源：教师在课前搜集有关北京的桥的图片，并把它配上音乐制作成幻灯片的形式播放。
资源利用：这一环节目的是让学生更加直观地认识和了解北京的桥文化，从而，能从中感受到作者、歌者在创作和演绎这首歌曲时，对家乡和桥的热爱的情感和赞美的心情。
师：简单了解了歌曲所表现的内容。下面我们再来欣赏一遍歌曲，你听一听，根据歌曲情绪的变化，歌曲分为几部分？
生：可以分为两部分。
师：对，那这两部分的音乐听起来有什么不同？
生：第一部分是叙述性的，用亲切的语气告诉我们北京有什么桥。它像说话一样，歌词让我们听得很清楚，采用了说唱的形式，就好像说着不过瘾，干脆把它唱出来。第二部分是抒情的，抒发歌者对北京的桥的赞美之情和对家乡的无限热爱。
师：同学们，这么好听的歌曲，大家想不想一展我们的歌喉，唱一唱啊？
学生哼唱歌曲，感受歌曲的风格（教师用电子琴伴奏）。
师：歌曲在曲调上有什么特点？具有什么样的风格？
生：像唱大戏一样。具有戏曲风格……
师：对，这首歌曲运用了民族调式，借鉴京剧唱腔的一些特点，通过对北京千姿百态的桥的歌唱，歌颂了北京这座古老的文化都市几千年的文化积淀。歌曲从古老的桥唱到现代的桥，一座座桥带着我们走向未来。从桥的历史发展，我们就能发现社会的进步、经济的发展给我们生活带来的变化。
课程资源：参照教参对这首歌曲的介绍，教师引导学生感受两部分旋律的不同情绪和特点。采用电子琴为学生的演唱伴奏。
资源利用：这一环节，教师选用电子琴伴奏，采用富有强烈戏曲风格特点的节奏，引导学生通过演唱、聆听，感受这首歌曲的风格特点。深入挖掘作品的内涵和学生的情感，培养学生对音乐的鉴赏水平。
（二）《桥》
师：刚才我们欣赏了北京的桥，下面听听这首歌曲，它唱的又是什么地方的桥呢？
教师播放歌曲《桥》。
生：水乡的桥。
师：对，歌曲描绘了水乡的桥的特点，那么水乡的桥有什么样的特点？
学生交流、回答。
师：对，知道我国的水乡在什么地方吗？在江南杭州、苏州一带，那里的水多、桥也多。而且那里的桥多是历史悠久的古老建筑，窄小的河道上修建的桥也是千姿百态的，把陆地、河水紧紧地连在了一起。那儿的小桥大多是用石头堆砌而成的拱桥，不像我们现在用钢筋水泥建造的桥那样雄伟壮观，但却另具一番超然脱俗的自然美。歌曲以说话的语气、长短不一的节奏和舒展的音调，描绘了水乡小桥的特点。
师：想不想看看水乡的小桥是什么样子的？（教师播放课件：水乡桥的图片）
课程资源：教师收集大量描写水乡的桥的特点和优美姿态的语句和教参中对作品的介绍，并制作成幻灯片的形式播放。
资源利用：这一环节，教师让学生聆听感受歌曲《桥》的情绪和风格，通过看水乡的桥的图片，更加直观地欣赏水乡的桥的特点。引导学生小组合作交流水乡的桥的特点。教师再组织美的语言加以小结。将学生带入江南水乡的美丽画卷，给学生美的享受。从而潜移默化地引导学生感受作品的美。
师：复听歌曲的第二部分还是描写桥的吗？歌唱了什么？
生：“愿做桥一座”表现了游子对家乡的思念，愿与故乡长相厮守的心愿。
师：对，作曲家在第二部分描写了游子的思乡之情，愿像一座桥一样默默无闻地伫立在那儿，为人民服务不求索取和回报，贡献自己的一生。一句话道出歌曲的主题，游子对故乡梦迁魂绕的思念，愿与故乡长相厮守的心愿。
学生充满感情地演唱歌曲的最后一句，感受歌曲情绪。
课程资源：将歌曲分为两部分，教师参考教参及自己对作品的理解，引导学生感受作品的内在情感。
资源利用：教师引导学生重点感受、分析第二部分的情绪和情感。特别是最后一句，让学生抒发对家乡桥的赞美和热爱的情绪。
四、听听想想
师：刚才，我们欣赏了《北京的桥》和《桥》这两首风格不同的歌曲，你觉得这两首歌曲，哪一首更像是北方的音乐？哪一首更像是南方的音乐？为什么？
生：《北京的桥》是北方的音乐；《桥》是南方的音乐。
师：对，南方的音乐一般比较细腻，委婉流畅。《北京的桥》有一种京味十足的戏曲风格，表现了北方人的豪爽性格。
课程资源：比较两首歌曲的不同风格。
资源利用：通过对两首作品的比较，引导学生感受南方与北方音乐的不同风格。了解不同的地域音乐的风格也是不尽相同的。
五、介绍自己所知道的桥，欣赏桥的图片
师：同学们，桥承载着人类的智慧，见证着历史的变迁，是人类社会文化的缩影，人类文明的象征。我们欣赏了北京的桥，水乡的桥，介绍一下你所知道的桥好吗？
学生介绍桥的资料。
教师出示图片大家一起欣赏。
课程资源：搜集有关世界著名桥的图片，制作课件播放。
资源利用：让学生了解一些与本课有关的知识，激发学生继续探究知识的欲望。使音乐与文化相联系。
最后，复习歌曲《在阿维翁大桥上》结束本课。
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