三年级下册一共有八个单元，第一单元童谣（童年时光）；第二单元可爱的家（亲情）；第三单元农家孩子的歌（热爱农村）；第四单元绿色的梦（环保）；第五单元小乐队（热爱音乐）；第六单元歌声中的回忆（音乐与社会）；第七单元五十六朵花（民族团结）；第八单元七彩的生活（热爱生活）。
第一单元 童趣
这一单元的内容表现了少年儿童多彩生活的情景，从中培养活泼、开朗、乐观的生活态度、启发智慧，激发创造热情。继续培养学生对标题音乐的理解力和良好的聆听音乐的习惯，并尝试用人声、打击乐器和课堂乐器表现《捉蝴蝶》的情景。
歌曲《快乐宝贝》是一首让学生完全放松身心的歌曲，表现了儿童们的天真活泼、无忧无虑，歌曲旋律具有流行歌曲的特点，音调单纯而节奏动荡，在有“×”的地方，可由部分或全体学生按节奏朗诵，领唱部分可先由教师担任，待学生听熟悉后可由学生领唱或改为齐唱。这首歌适合边唱边表演，师生可共同设计一些简单、活泼的动作，边唱边表演。
需要注意的是歌中唱的“想要开心跟着我叫，想要快乐跟着我闹”其中的“叫”不是乱叫，“闹”也不是瞎闹，而是“动一动脑”的叫和闹，在演唱时的声音更不可以“叫”，这是需要特别注意的。
歌曲《对鲜花》采用民间常用的对歌形式，在一问一答的歌唱中给人以知识和智慧。四段歌词分别以“一、二、三、四”来押韵，这一点必须引起注意，因为教科书中有续编歌词的要求，那就是“我说一个五，你对一个五”最后一个字一定要押“乌”的韵。
教学时，可再播放几首有关“对花”的民歌给学生听，使他们对民间对歌的形式产生亲切感。另外城里的学生对歌词中出现的菱角、凤仙、山茶、蔷薇都不太熟悉，教学时可运用图片。
这首歌曲的歌谱比较容易，因此有学唱歌谱的要求，并要求背唱一段歌词。
歌曲《打秋千》是一首简易的合唱歌曲，两个声部节奏不同，第二声部唱的是一个固定的音型，与第一声部形成对位的关系，这是一个练习合唱的极好机会，不要轻易放弃。这首歌曲的合唱效果非常好，学生们定能从中感受演唱多声部音乐的乐趣。
第一声部旋律高低起伏，表现了秋千的摇荡，演唱时应随之有微小的力度起伏；第二声部要唱得轻巧、平稳，特别要注意其中的八分休止符“
”，如唱成“
”就索然无味了。
演唱时还可以加入打击乐器伴奏，形成欢快热烈的气氛。
乐曲《在钟表店里》是闻名世界的描绘性标题乐曲之一。乐曲生动地描绘了钟表店开门──店里的钟表一起嘀歌唱──小鸟钟里的小鸟探出脑袋来啼鸣──时钟报时──钟表的发条松弛了，钟表们都安静地休息了──钟表匠上发条──一切恢复正常……气氛越来越热烈，最后在大小时钟同时敲响四点的音乐声中结束。
要求学生安静地听赏，并展开丰富的想象来体会乐曲的内容。允许并鼓励学生随音乐作出一些身体反应，但不要强制，更不要全班统一做某些动作。
《鸟店》与《在钟表店里》相似，也是一首描绘性的标题乐曲。乐曲表现了黎明鸡啼──鸟店里的鸟儿们醒来了，叽叽喳喳叫个不停──小鸟们边唱边舞──突然大家寂静无声，猫来了（乐曲中录入了猫的叫声）──小鸟们骚动起来──猫儿离去，鸟店重又欢乐起来。
“试一试”是一个创作练习，教科书上出示了四幅图画，要求学生用人声、打击乐器或课堂乐器表现《捉蝴蝶》的情景。
创造离不开细致的观察和丰富的想象，例如第一幅画：“玲玲高兴地走出家门”，就要注意1.怎样来表现玲玲这位小姑娘的活泼可爱的形象。2.怎样来表现玲玲高兴的心情。3.怎样来表现玲玲走路的动态和声音，如能把握住这三点，用人声、打击乐器、课堂乐器共同来多侧面地表现，创造就成功了。
这个练习可以分小组进行，每组为一个画面设计音乐。
可以分别用人声、打击乐器、课堂乐器来表现，也可将这三者组合起来共同表现就更形象了。 例如表现第三幅画“迎面吹来一阵微风”，可用竖笛吹奏：
同时用铃鼓轻轻摆动，用人声轻轻哼唱，微风的形象就更加生动了。
这项练习不苛求要有多高的水平，但求人人参与，这要比少数人参与，多数人观看好得多。
第二单元 可爱的家
家庭是社会的细胞，家和万事兴。对父母的亲情和对家庭的亲情也是对学生进行道德教育的一个重要方面。
在欣赏歌曲《布娃娃》时，将亲情扩展到“关心缺少亲情的孩子们”，这是更大范围的亲情。
从本单元起认知的唱名从三年级上学期的
一下子扩展到了
，即增加了
三个低音和
两个高音。
音乐常识是了解全音符和四四拍子。
歌曲《小船》是一首歌唱爸爸妈妈的歌曲。在众多的少儿歌曲中，同时歌唱父母亲的为数不多。歌词充满童谣的色彩，富有人情味，很容易激发学生对父母的亲情，因此要求富有感情地演唱是不难做到的。
歌曲中的休止符虽然不多，但却很重要，可请学生自己指出并唱准。教科书上要求“把这首歌曲唱给爸爸妈妈听”，这是将音乐学习和实践延伸到家庭，也增加了家庭的欢乐亲情，具有重要的意义。
歌曲《可爱的家》原为歌剧《克拉里──米兰姑娘》中的歌曲，如今这部歌剧已被人遗忘，而这首使人感到亲切、温暖的主题歌却成为风靡世界的精品歌曲，一直流传至今。
曲调安详、平稳、高雅，表现了温馨的家庭幸福，“虽然没有好花园，月季丹桂常飘香，虽然没有大厅堂，冬天温暖夏天凉”“我的家庭真可爱，父母兄弟都健康”。让学生体会并表现出这种音乐情绪，对他们的心灵是很好地熏陶。
歌曲的旋律只用了从do到do′八个音，没有过高过低的音，很适合学生演唱，也适合学生自己演奏，在三年级下学期，八孔竖笛的学习已经扩大到一个八度，这首歌曲也适合用竖笛演奏。
欣赏歌曲《内依巴河》是哥伦比亚的歌曲，具有典型的南美风味，旋律十分朴实，以四个相同音的连续进行加上一个上方的二度这样的五个音为一固定音型，连续的下移构成旋律。如第一乐句从
下移到
再下移到
然后加一个下方四度的长音，连起来就是
第二乐句从开始， 下移到
第三乐句是第一乐句的留头换尾，第四乐句是总结。全歌表现了一种宁静、安详的幸福感。
欣赏歌曲《布娃娃》以关心路边的布娃娃为切入点，教育学生要关心那些缺少亲情的伙伴。
本单元欣赏的两首歌曲都是童声合唱，要引导学生仔细聆听合唱的丰满音响和各个声部声音的控制和配合，以这些优美的合唱音响为榜样，提高全班的合唱水平。
本单元的音乐知识一是学习全音符，教科书上用图示的形式表明了一个全音符等于四个四分音符，教学时可与《小船》和《可爱的家》的歌谱联系起来学习。
四四拍的学习同四二拍的学习一样，不要去解释定义，只要让学生知道一小节内有四拍，强弱规律是“强、弱、次强、弱”就可以了。关键是要学会运用，可参考教科书中的照片用动作来表现四四拍的强弱规律，在“车厢练习”中“车厢”中的节奏可以多次变动，以进行多次练习。
本单元的音乐技能练习是“我来唱──七色迷宫”。这条练习从入口到出口具有多种可能性，注意不要在“有多少条路”上纠缠，关键是每走一条路，就要将它唱出来（每个音唱两拍），而且要唱准，如唱不准就等于路没有走通，就要重走。教学时可以由近及远，由易到难，例如最近的一条路是斜线：1→3→2→1。如在接近终点时向右绕一下，就成了1→3→2→3→1。这都是容易的，当涉及“4”和“7”时就稍难了。
这一练习也是很好的课外作业，可要求学生在课外进行探索，并唱准。
第三单元 农家孩子的歌
本单元的主题是让城里的学生更加了解、关心农村的学生，让农村的学生更加热爱家乡，增添自豪感。要教育学生像“甲甲”和“丫丫”那样相互帮助，亲密合作。
本单元的歌曲、乐曲都充满了民族风格，要引导学生对这类旋律产生兴趣，乐于接受和表现。
要进一步培养学生乐观、大方的性格，大胆地用动作来表现歌曲的内容。
歌曲《小瓜棚》表现了西瓜成熟的季节，农村少年看瓜的情景，歌声唱出了农村少年热爱家乡、热爱劳动的心情和乐观、风趣的性格。
歌曲的歌谱较难、不必学唱，应多听、多模仿，从感性上掌握风格，唱出味道。
按教材的要求，通过收集和模仿鸟鸣、蟋蟀叫、风儿吹等音响为歌曲演唱作背景，以此培育学生收集和运用“信息”的能力，并以此激发对音乐学习的兴趣和热情。
歌曲《冬瓜和南瓜》表现了农村小伙伴之间的团结、友谊。
带领学生朗读和分析歌词，由学生说出这首歌曲的主题思想是什么，还可以讨论一下为什么歌名叫《冬瓜和南瓜》。
要注意把握全歌的基本情绪，亲切、明朗，速度要恰当，有的歌词要作适当解释如“瓜蔓”、“小英英”。
这首歌曲可以设计成对唱，可让学生分组设计各种小组对唱的方案，设计歌表演，要鼓励学生大胆参与，可以完整地表演，也可以只表演一两个动作或是片断。
歌曲的歌谱不难，最好能学唱全部或部分歌谱，要求学生注意到歌谱中没有“4”和“7”这两个音。
乐曲《森林水车》与《在钟表店里》《森林中的铁匠》并列为三首世界著名的描绘性标题乐曲，音乐形象鲜明，描绘了森林的景色和林中水车的转动声以及人们的欢乐心情。
描绘水车转动的音乐主题非常形象：
这个主题在乐曲中多次出现，是回旋曲的主部，教师可在琴上反复弹奏，让学生加深印象，在听赏音乐的过程中要求学生注意这一主题在乐曲中出现了几次和乐曲大致的结构，最后由教师作归纳；这首乐曲的结构是：序（宁静的森林）→水车主题→轻盈的舞蹈→水车主题→欢快的舞蹈→水车主题→尾声。
乐曲《打枣》是一首唢呐独奏曲，描绘了北方农村打枣的情景。演奏者手持两支大小不同的唢呐，大唢呐代表爷爷，小唢呐代表孩子们，大小唢呐轮流演奏，气氛热烈欢腾。欣赏前要用实物或图片介绍唢呐。
唢呐音量较大，音色独特，学生很容易听辨。唢呐还善于模拟人声，这首乐曲就是在爷爷的大笑声中结束，要提醒学生注意。
歌曲《嘎妞妞》表现了一位农村小姑娘的活泼开朗、泼辣的形象，她“从小到大不知愁”（乐观）、“拿准主意不回头”（有主见）、“农家小曲不离口”（善歌）、“钻到水里象泥鳅”（喜水）、“憨憨实实惹人爱”。
歌曲具有乡土气息，当听到“唱得高粱都红透”时，可带领学生轻声跟着唱，领会歌曲的说唱风格和激发学生欢乐的情绪。
第四单元 绿色的梦
本单元的主题是绿色──环保，让学生在感性上、理性上更加重视环保，更加自觉地投入绿化造林的劳动中去。
本单元的教学重点是音乐情景剧的表演。要求每位学生、每个小组都要充分发挥创造性，根据课本上的五幅画面，用多种形式表现出来，从中锻炼学生的创造能力和合作能力。
歌曲《少先队植树造林歌》诞生于20世纪50年代，但至今仍有其现实意义，如“城乡都像花园一样”、“植树阻挡风沙”等。
歌曲旋律活泼、真挚，音域不宽，只有九度，适合演唱和演奏，难点是吐字的清晰，所以演唱速度不可过快。最好能教唱歌谱并要求学生能背唱这首歌曲。
乐曲《苗岭的早晨》原是口笛独奏，后由陈钢改编成为小提琴独奏曲。教学时可先介绍苗族的概况，出示苗岭的图片，并对照教科书中的插图，使学生身临其境，便于在欣赏时展开想象。
歌曲《不得了》是音乐情景剧《森林的故事》中需要运用的一首歌曲，它从反面说明了绿化造林的重要意义。但是这种“不得了”的局面在不少地方已经出现，要引导学生予以关注，做个绿化小卫士。歌曲为
拍与
拍的交替，
的节奏型，具有紧迫感。这时，节奏的因素加强，旋律意义降低，非常口语化，学生很容易理解和掌握。
在歌曲的过门处，可设计动作或拍手或用打击乐器伴奏。
音乐情景剧《森林的故事》，教科书上出示了五幅画面，分别是“宁静的森林”、“欢乐的森林”、“干涸的森林”、“少先队植树造林”、“新生的森林”。按教科书的要求，用多种形式（配乐、歌舞、表演、打击乐器演奏、朗诵、图画等）表现《森林的故事》，例如第三幅“干涸的森林”表现了森林被砍伐后的情景，可以用深沉的音乐来配音，同样扮演小动物的学生表演伤心和背井离乡的动作，朗诵者用深沉的音调讲述这一不幸的事件，还有一些学生当场作画，画出森林被砍伐后的情景，这样，第三幅画面的情景就被立体化地表现出来了。
为了顺利进行这一音乐活动，教师要作好精心准备，可将学生分成五组，每组为一个画面设计表演，但五个组之间也要有合作和默契，尽量不要使五个画面用同一形式来表现。
第五单元 小乐队
本单元的教学重点是掌握四三拍的规律，可用拍手、拍腿的形式打出四三拍的强弱拍，用舞蹈的形式表现四三拍的韵律。
通过听赏《紫竹调》，培育对民族乐器及其音色的亲近感。在自己动手制作小乐器的活动中发挥和培育学生的创造性。
歌曲《法国号》这首歌曲的旋律素材也很简朴，就是这音调本身就有些像法国号吹奏的音响。第二句是第一句的移位；第三句重复第一句；第四句是总结，这一句的音准掌握会有些困难，要特别注意。
要用实物或图片向学生介绍法国号，并告诉学生法国号就是圆号。
教科书中在歌谱的下方有口风琴演奏谱，每小节奏第二、三拍，第一拍的低音可由教师在琴上奏出。
歌曲《小乐队》这首歌曲用人声分别模仿了小提琴、单簧管、小号、圆号和大鼓，每个乐器都要唱九小节，有趣的是这五种乐器的音调可以任意重叠起来成为二部合唱、三部合唱，甚至四部、五部合唱，形成不同乐器合唱的音响。还可以每一遍加入一个声部，声势越来越壮大，真是妙趣横生。
乐曲《紫竹调》乐曲富有江南风味，同一主题由琵琶、笛子、二胡分别领奏，并作了一定的加花变奏，清净而优雅，表现了江南水乡人民幸福、安宁的生活。
按教科书的要求，请学生听辨乐曲中琵琶、笛子、二胡领奏的顺序，目的是让学生熟悉并记住这三种乐器的音色。
最好要求学生记住这首乐曲的主题音调，即：
这是家喻户晓的音调，具有民族风格的音调应当从小就播种到学生的心灵中去。
自制小乐器的活动是一个创造活动，教科书中举了不少实例，共有“能吹奏”、“能弹拨”、“能敲击”的乐器，这就提示了自制小乐器可以从这三个方面去探索、创造，但还可以加一个“能摇晃”的乐器。
提倡利用废品，如瓶、罐、盒（纸质、铁质）和碗、盘、碟等用品。
最后，将全班的自制小乐器集中起来开个展览会，并从中选择部分进行合奏、伴奏表演，将是非常有意义的音乐活动。
自制乐器的活动可以在课外进行，要提醒学生在制作过程中要注意安全，也可以取得家长的协助。
第六单元 歌声中的回忆
歌声和乐声中都记载了不少回忆，有美好的、也有痛苦的，有童年的回忆、也有战斗的回忆。通过本单元的教学，使学生更加体会到音乐与社会生活的关联，同时也可让学生说说最值得回忆的是什么。
本单元重点介绍了人民音乐家聂耳，对于三年级学生来说聂耳是比较陌生的，通过本单元学习要求学生初步了解聂耳及其作品，并集体聆听聂耳的作品。
歌曲《卖报歌》是聂耳的名作之一，可以与教科书上的连环画《聂耳与卖报歌》结合起来进行教学，同时要提醒学生《中华人民共和国国歌》也是聂耳创作的。
要使学生加深对《卖报歌》的理解，痛苦的生活与童年的天真交织成矛盾的统一体。演唱时既不能过于沉重悲伤，又不能过于轻快活泼，尤其是最后一句“总有一天光明会来到”要唱得很有信心。
这首歌曲歌谱较容易，应要求学唱歌谱，并要求背唱歌曲。还可以分小组设计表演唱。
欣赏歌曲《小背篓》可以从介绍宋祖英导入，宋祖英是从湖南农村走出来的歌唱家，深受群众的喜爱，她的歌声甜美，表现力强。2003年12月她在维也纳金色大厅成功地举办了独唱音乐会，其中就演唱了《小背篓》。如能找到录像在教学中运用效果就更好了。
听赏几遍后，可让学生跟着录音轻轻哼唱，并请学生说一说这首歌曲的基本情绪是什么，演唱的特点是什么。
乐曲《竹马游戏》是德国作曲家舒曼创作的钢琴套曲《童年情景》中的一首，这部钢琴套曲共有短曲13首，《竹马》是其中的第九首。采用四三拍，切分节奏的主题简练而生动
那快速跳动的节奏使人仿佛看到了竹马上威风凛凛的小骑士。
另一首欣赏乐曲《陀螺》是法国作曲家比才创作的《儿童游戏小组曲》中的一首，这部小组曲共有小曲5首，《陀螺》是其中的第三首。乐曲轻快活泼，主题音调是六度大跳的连续进行
表现了孩子们在转陀螺时的欢乐情景。
《竹马》与《陀螺》都是音乐家专门为儿童创作的，他们那种关怀儿童音乐生活的精神和做法值得我们敬佩，同时也说明儿童音乐绝不是什么小儿科，同样也需要有高度的艺术性。
乐曲《弹起我心爱的土琵琶》是一首手风琴独奏曲，主题是电影《铁道游击队》中的同名插曲。乐曲生动地描绘了电影中的主要情景：美丽宁静的微山湖、游击队员矫健的身影、火车的行进、鬼子进村、激烈的战斗、战斗间歇时游击队员们弹起土琵琶唱歌，教学中可按教科书上的设问进行。听赏前最好能把教科书上出示的主题音乐让学生唱一唱，以加深印象。
第七单元 五十六朵花
这个单元主题是从一年级起一直延伸到六年级的重要主题，一是对学生进行民族团结的教育，二是让学生浏览少数民族的主要音乐，丰富音乐阅历，增添民族音乐的音乐营养。
本单元三首民歌分别是新疆柯尔克孜族、藏族和朝鲜族的民歌。《幸福花儿开心上》是欢快热情的、《金瓶似的小山》是亲切抒情的，《嗯嗨呀》是奔放粗犷的，以培养学生丰富的感情表达能力。
歌曲《幸福花儿开心上》。这首歌音域只有八度，音调中重复因素很多，演唱的难点是吐字的清晰。第二声部稍难唱，但也有很多重复之处，应重点教唱，最好能教唱歌谱，因为完全依赖听唱法来教合唱歌曲是比较困难的。
歌曲《嗯嗨呀》是一首劳动号子，一领众和，由于现在农村里手工式的体力劳动逐渐减少，这些号子类的民歌就脱离劳动单独演唱，在有的农村里如今已经听不到劳动号子了，城里的学生就更难听到了。因此，在教学中学生将会产生新鲜感而引起兴趣。
要按教科书上的规定，用领唱和齐唱的形式来演唱，还可以根据三段歌词的内容编一些简易的表演动作，分组作歌表演。
乐曲《金瓶似的小山》是根据同名歌曲改编的民乐合奏曲，旋律优美深情。可以说这是一首流传很广的乐曲，但对学生来说还比较生疏，因此有必要找到歌曲《金瓶似的小山》的录音与这首民乐合奏作对比欣赏。
在多次欣赏后，采用“器乐参与”的方式。课本上已列出了演奏谱，但这不是竖笛与口风琴同时演奏的乐谱，而是学习竖笛的班级用竖笛，学习口风琴的班级则用口风琴。主旋律部分可由教师奏出，也可由音响播出，但需注意调高，一定要1=C，否则不能使用。
如能组织部分舞蹈较好的学生随音乐跳几个藏族舞的动作，课堂气氛就更热烈了。
第八单元 七彩的生活
这个单元的内容是反映少年儿童的多彩生活，童年的生活应当是多彩的，绝不只是上课和做作业，要把本该属于儿童的欢乐还给他们。
从歌曲《小松树》到木琴独奏《小松树》，引导学生注意歌曲与同名乐曲之间的联系和不同。
乐曲木琴独奏《小松树》是由同名歌曲改编的，教科书上已有歌曲《小松树》的歌谱，并要求学唱这首歌曲，演唱时应将调高由1=C改为1=bB。
由歌曲改编成乐曲，旋律总会有些变化，例如采用加花、垫音、改变节奏、改变节拍、改变调性甚至于改变调式等。在欣赏过程中要引导学生仔细倾听在木琴独奏中《小松树》的旋律出现了几次，有些什么变化，最后由教师归纳总结。
在基础比较好的班级里，可请学生将《小松树》的旋律改为拍，教师可先写出节奏，由学生将音高填进去，例如第一乐句就成为
等。合唱歌曲《白鸽》实际上是轮唱歌曲，难度不大，音调基本上是由上行和下行的音阶所构成，演唱时应随旋律的高低走向作出力度的细致变化。还应让学生自主地学会唱歌谱，还可以将本歌作为器乐合奏的练习，既可作竖笛合奏的练习，也可以作口风琴合奏的练习。
欣赏歌曲《哦，十分钟》表现了儿童们对课间十分钟的期待，这是曲作者范真真在读小学的时候创作的歌曲，教师可由此启发和激励学生更加努力地学习音乐。
可以随录音轻声跟着学唱副歌部分，但歌谱很难，不必学唱。还可以用碰铃、三角铁等打击乐器为歌声伴奏，也可以随歌声作出一些身体反应。
欣赏歌曲《蓝天白云跟我来》表现了儿童们相约骑车春游的情景，富有现代少年的情趣，但原歌词中有一句“不要不要告诉爸爸妈妈”虽是儿童们的真实心理写照，但作为教材歌曲来唱会产生负面影响，故录音中作了改动。
歌曲的旋律与《哦，十分钟》一样，具有流行歌曲的风格，歌谱不易学唱，但一听便会，易被学生所接受。
通过欣赏，让学生体会歌曲主人公那种开朗、乐观的生活态度。
关于乐器教学
一、口风琴
口风琴的特点是易吹（不需要吸）、易学，并有键盘，可以奏任何调，便于合奏，对学习音乐知识很有帮助。
口风琴的价格要比口琴和竖笛高得多，所以目前还难以大面积的普及，但在有条件的地区和学校里，还是可以普及的，最理想的是人手一台，若条件不够，也可只购一个班级的用量，学生每人买一根吹管，这样好几个班级的学生就能共用这些口风琴。
口风琴可以不用吹管左手持琴，右手弹奏，直接在吹口吹奏，也可以用吹管将琴平放在桌上，由右手演奏。
按教科书上的要求，学习顺序是从C调的1、2、3开始，逐步加入5 6 
，再加入4和7，然后加入
和
及低音。教学中要特别注意使用合理的指法，但教科书中出现的曲调不可能都标出指法，在教学时应详细标明指法，最好能逐步教会学生自编指法。
教学中必须自始至终注意正确的手形和均匀的气息，切不可猛吹，一下子将气用完，而且过猛的用气也容易损伤口风琴的簧片。
二、八孔竖笛
八孔竖笛的优点是结构合理，能奏好几个调，耗气量小、音色柔和，价格便宜，携带方便。
八孔竖笛应从5、6、7、这四个音开始学习，三年级上学期就只学习这四个音，这时只需左手按孔就行了，右手只起稳定笛身的作用。演奏的关键是按孔的手指部位及姿势，用力要适当，用气要科学，并注意吐音和连音技巧的掌握。
三下开始逐步加入4、3、2、1四个音，其中“1”是最难吹奏的，这时八个孔全部按住，气息要深沉饱满而通畅，才能使笛身充分共鸣。大多学生要一周时间才能掌握，少数学生甚至要一个月，所以教学时要特别有耐心。
三、器乐教学的安排及注意点
1．器乐教学应分散在各节音乐课中进行，一般是每节课抽8—10分钟进行教学，切不可集中进行。
2．应要求学生每天至少有10分钟时间的课外练习，这也是一种意志、毅力的锻炼，只靠课内几分钟的练习是难以收到成效的。
3．器乐教学一定要注意规范化，从演奏姿势到手形，用气都要一丝不苟，认真教学。切勿认为小学生学的器乐太简单了，随便教教就可以，因为这将带来不良的后果。
4．课本中出现的器乐学习的内容是零碎的、不系统的，主要是结合课本中的音乐作品进行练习，因此教学时难免会感到“深一脚、浅一脚”和“缺乏阶梯”的情况。教师应当熟悉所教课堂乐器的性能，自己编写一些富有音乐性的小曲作为过渡性练习。
5．一定要注意对学生进行如何爱护和保养乐器常识的教育。
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