范王郅禺，第一次听到这个名字，感觉自己来到了战国年代，感觉自己要见到一个诸侯国王似的。实际上，他是我们班一个学生的名字，大概是爸爸姓范，妈妈姓王吧，至于为什么用上“郅禺”这两个颇有文言文味道的字？暂时无从“考证”。

也许是因为名字特别，从一开始我就对这个小孩子充满了好奇心。他算是那种一见就会让你忍俊不禁的孩子，实在是没有辜负父母的用苦良心，也没有辜负他的那个奇特的名字，真是一个个性鲜明的孩子。听说7月份新生测试时，他就又显山又显水的，给全体测试老师上了一课，测试组的老师对他的记忆非常深刻。如今，我成了他的老师。此刻在这里面对屏幕，描述这样一个可爱的孩子，心里充满着喜爱之情。

他的个子很小，坐在第一排，尽管在老师的眼皮底下，可他在上课时似乎不能安静地坐一分钟。不过看似忙碌的他，回答问题却是很积极的，当然也有闹笑话的时候，举了半天，真叫到他了，却不知道问题了。当然更多的时候，老师还是能经常捕捉到他的闪光点：

──他会绘声绘色地表述现实中的加法问题，还会自主地配上手势……

──遇到窘迫时，会急中生智。老师让他做小老师，他非常高兴，可真当上了，又遇到问题了。他悄悄告诉我：我叫不出他们的名字。然后似乎突然想到了什么，大声说：我叫班长来回答！

……

不过更多的时候，他总是在给老师制造麻烦，不停的有学生会向你打小报告，范王郅禺怎么怎么了，也不停的需要老师提醒：“范王郅禺，请你坐好！”“范王郅禺，请你仔细听小朋友回答问题”……他应该算是一个典型的调皮孩子。

孩子的性格是千差万异的，可调皮孩子的性格特征却有很多相似之处。教育这些孩子要比一般的孩子难的多，可也有趣的多。对于这类学生，我想我们更要关爱他们，构建起师生之间民主、平等、互相信赖的人际关系，从而让他们活跃思维，充分发挥潜能，发表独到见解，促进儿童多元智能的发展。

2006-10-15