也许是自己刚从高段下来的缘故，虽然现在我在教一年级，有时候不由自主的会用对高段学生的要求去要求这些孩子。昨天我就做了这样的尝试。

昨天放学的时候，我布置了这样一个作业：让学生整理7以内的加法和减法题，要求是按规律。我心里没有把握学生是否能完成，所以还是扶了一把，设计了两张表格（如下），让他们按得数归类：

Zhěng lǐ àn guì lǜ tián

整 理7以内的加法和减法( 按 规 律 填)。

□+□=7

□+□=7□+□=6

□+□=7□+□=6□+□=5

□+□=7□+□=6□+□=5□+□=4

□+□=7□+□=6□+□=5□+□=4□+□=3

□+□=7□+□=6□+□=5□+□=4□+□=3□+□=2

□+□=7□+□=6□+□=5□+□=4□+□=3□+□=2□+□=1

□-□=1

□-□=1□-□=2

□-□=1□-□=2□-□=3

□-□=1□-□=2□-□=3□-□=4

□-□=1□-□=2□-□=3□-□=4□-□=5

□-□=1□-□=2□-□=3□-□=4□-□=5□-□=6

□-□=1□-□=2□-□=3□-□=4□-□=5□-□=6□-□=7

为了不想让学生来问我怎么做，我把练习纸委托给语文老师，让她代我下发。

今天一早，我就回教室把这些练习纸收了起来，批改之后，效果满意。除4位把练习纸忘在家里的学生，其他50位同学均完成了任务，其中：

7以内的加法：例如7的加法，能用1+6，2+5，3+4，4+3，5+2，6+1，7+0的顺序来整理的有38人，能用1+6，6+1，2+5，5+2，3+4，4+3这样一对一对来整理的有7人，其他打乱次序的有5人。

7以内的减法：除5位同学不能按顺序来整理，其他45名均能按被减数和减数从大到小7-6，6-5，5-4，4-3，3-2，2-1或按被减数、减数从小到大的顺序来排列。

反思：这次作业的结果是让我满意的，我想不管是多大的孩子，只要他们养成有序思维的习惯，对于整合性强的练习，一年级的小朋友同样也能出色完成。在我们的潜意识里，小学低段的数学课应该小步子走路，老师应该手把手，不然孩子会摔跤。其实我觉得低段的数学课也应突出重要板块，能让学生自由发挥的，还是把主动权交还给。只要我们坚持，我们的孩子一定会绽放奇彩！

如果这次作业，我不是规定让学生按得数大小来整理，我想学生的答案会更精彩，个性能得到更好的展示。