2005年10月14日

刚上过一位数除多位数的口算，教学是按照试一试（用自己的方法想）——说一说（说出自己的想法）——议一议（讨论讨论他人的想法）——比一比（看看谁的方法简单明了）——学一学（试着用适合自己的方法做题）的方法展开的，学生在课堂学得真开心，很多孩子都达到了忘我的境界，教学效果很不错。

但在办公室里，平行班的几位老师空课时聊到这节内容时，两老师均认为书上提供的方法一定要掌握，他们俩要求学生用例题提供的方法，在作业本上把口算的过程写出来，每一个学生都必须过关。听他们这一说我真有些糊涂了，按说课本只是给我们提供了一个教学的范例，并不是一定要你完全照它的样子来，更何况现在计算提倡算法的多样化，应尽可能在学生多样化算法的基础上，鼓励学生发现最适合自己的算法，这对他个人来说就是算法的最优化。

两位老师的担心其实也不无道理，因为，每次的考试，都必须用书本上的方法来写出口算的过程，学生自己的方法是没有用的，这样一来学生分数上不去，教师的业绩受到影响，你说让他试这试那，哪个愿冒风险。

如何真正地让我们的老师放下包袱，轻松进入课改。

首先，教育教学是一个系统工程，光靠几个教师在进行一些局部的、片面的改革是没有用的，它不能真正地释放教育的力量，需要整个社会给教育教学改革创造一个良好的环境，在这样的环境中，教育教学的改革才有支撑点，才有改革的源动力。

其次，课程改革首先要理顺教育管理部门的管理思路，现在虽然表面上不以学生的成绩来衡量教师的成绩，但实施的过程中仍然是以学生的成绩来衡量教师的工作业绩，这一管理导向束缚了教师的手脚，教师不愿，也不想尝试新的教法、新的思路。经验表明，讲授加练习是取得高分最佳方案。

再次，作为一名教育工作者，也应把自己的目光看的远一些，不能只看到眼前的利益，而牺牲了学生的长远利益。在当前的现状下，学生的考试分数固然重要，但学生的成长更为重要。学生的成长不仅仅是他们掌握一些知识，更重要的是培养他们如何学会学习，对于数学学科来说，也就是如何学会用数学的思想、方法来分析问题，解决问题。因而，我们的老师应把更多的时间用在开发学生学习的潜能得，用在促进学生的智力发展上，而不是单纯的分数上。