2005月10月9日

第一单元的学习内容基本已完成，昨天抽空出了份试卷，准备星期一测验。虽然本单元书上所有的教学内容已完成，但基础训练上的内容还有一些，今天就准备用一节课的时间做基础训练上的单元自测。一上课我就要求学生抓紧时间完成基础训练上的单元自测，教室里静悄悄地，只能听见孩子们书写作业的沙沙声，和偶尔的咳嗽声。我大致解释了其中一道题意模糊的题后就走进学生中巡视，走到鑫同学边上，发现他扒在同桌小凡的座位上，我随口说：鑫自己独立完成，可仔细一看，他桌上什么也没有。

师：你的基础训练呢？

陈：不在。

师：在什么地方？

陈：掉了。

师：老师昨天都告诉你了，让你家长看能不能想想办法再弄一本来。

陈：（半天也没有说出什么）

师：（当时的我很气愤，为了不影响其他学生做作业，我把他带到走廊上）说说到底怎么回事？

陈：忘了说。

师：把你家长的电话告诉老师，老师给你说。

陈：（想了想说出了一个电话号码）

（我打通了他家长的电话，）

师：鑫的家长吗？你孩子的基础训练弄丢了，你想办法给他搞一本来，如果真弄不到，就把我的教本拿去复印一下。

家长：没有呀，我昨天还看到数学基础训练在他书包里。

师：（我当时一惊）是吗？你看过他作业做了吗？

家长：不好意思，我还不知道。

师：那好，就这样吧，以后每天有时间检查一下你孩子的作业，督促他及时完成作业。

从家长那了解了情况后，我又来到鑫的位上，这时鑫看我的眼光也发生的变化。因为我平时非常相信孩子，如果他们偶尔作业忘记了没带来，只要向我说明了理由，一般都会原谅他，从来不会因为作业忘了惩罚孩子，同时也很少有孩子故意不交作业。

鑫：（诺诺地轻声地说）老师，我的基础训练在家里。

师：是吗？你不是说丢了吗？

鑫：（看了看我，想说又没有说出来）

师：鑫，作业没有完成没关系，但要做个诚实的孩子，千万不要因为作业没做而撒谎，你说这样好吗？

鑫：我错了。

师：知道错就好，今后可不能这样，要做个诚实的孩子，你说是吗？

鑫（点点头）

……

【反思】

孩子为什么会撒谎呢？难道是作业太多了做不了，不会呀，七天假才二页作业，大部分学生用20分钟就完成了；作业太难不会做，也不至于呀，我要求孩子们如果遇到确实想不出来的可以问家长呀。学生在做作业，我一直在思考这个问题。发现可能有以下方面的原因造成他撒谎。

一是这名孩子的本身的学习基础较差，不论是语文，还是数学都经常看见在订正作业，作业中的错误很多，学习的阻力太大，造成了他或多或少地有些怕学习上的事，为了应付老师的检查，自然只有撒谎了。

二是孩子的家长不关心孩子的学习，孩子的家长从来不主动与教师联系，了解他孩子在学校的情况，有事都是我们找他，而找的结果他总用一个忙字，把孩子往老师这儿推，孩子在得不到家长的关注下，自然很多事能糊则糊了，因为他知道反正家长又不知道，只要应付老师就行了。

三是现有的学业评价机制造成的。以考试成绩为主要检测手段的评价方式，让鑫感到学习上的压力太大。就当前的学习内容而言，如果让他适应这种评价机制，他自感无法做到，却又不愿意在他人面前表现出自己不如人的状况，选择撒谎自然成了他掩饰自己的最好办法。

如何解决鑫的问题，我想光急是没有用的，我应少关注他的“弱点”，多找找他身上闪光的地方，从培养他的兴趣入手，帮助他建立进一步学习的信心，相信诚实一定能回到他身上。