2006、9、2    星期三     晴

我们班有三个男孩子很有意思，每天上课时总喜欢插科打混，有时真让你哭笑不得。就说今天课堂上吧，我刚把作业布置完，并且说明了具体做的要求，三人中的侃接上话了。

“老师，求未知数时，要不要写理由？”

“你怎么刚才不听呀，老师不是说了吗，昨天做错的同学，今天做作业时，为了防止再错，要写理由，对的当然不写啰！”旭马上接口说。

还没有等我反应过来，侃又很不服气地说。

“我是问老师，又不问你。”

这时教室的另一处飞出一句来。

“老师布置作业时，你不听，还不要人讲呢。”

我一看，呵！三人中的恒也不示弱，眼睛看着书，手中写着作业，嘴里还说着话。一样都不闲着呢。

我知道，如果默认他们这样打嘴仗，剩下半节课做作业的时间里，他们会一直打下去，因而，我好像很生气地说。

“你们几个人只管自己嘴上快活，不管同学了，大家可希望安静地做作业，如果你们还想打下去，老师允许你们到大厅里打好嘴仗再进来做作业。”

听我这样了说，侃、旭、恒都伸出舌头，互相做了做鬼脸，暂时安静下来做作业了。

【思考】

说实话，对这三个孩子，我很喜欢他们。每天你总能从他们的脸上读到灿烂的阳光，整天过得开心极了。课堂上，只要有发言的内容，总能看到他们高高举起的小手，交流、讨论时，他们所在的小组必然是最为活跃的。可能正是由于他们三人这种积极、投入的学习状态，三个人的数学学得都很棒。

或许正因为是这样的原因，对于他们课堂上时不时的插嘴行为，虽然也批评过，但可能更多地流露出了善意的眼神，因而，下次他们还会重复出现。我也试图准备严厉批评他们几位，可考虑到这样做必然会给他们在课堂上造成一种紧张、拘泥的心理，会影响他们学习的质量。

为此，我有意识地与三人中的每一位进行了一些交流，不过这样的交流都是在他们很放松的状态下进行的。

旭一直想当小组长，因而，与他交流时说，如果他能在课堂上不随意插一些与学习无关的话，我会帮你选上小组长，旭听了当然高兴答应了，果然，这个学期来，旭课堂插话的次数少了许多。

侃是三人中话最多的，我想如果一下让他什么都不说，那是假话，因而，我对侃说，如果你今天比昨天少在课堂上插一句闲话，一个星期老师会奖励你一颗红星，侃听这样一说，喜上眉梢。

最后一位是三人中最稳重的一位——恒了，说起恒来，平时话不多，就喜欢上课与旭、侃斗嘴，因为这个孩子好胜心强，学习上从不服输，自然在课堂表现上也不愿意服输，因而，与恒交流时我只告诉他，一个人说得再好，不如做得好，如果你做得好，不说大家都能看得见，恒是个聪明的孩子，你一点他就明白了，他在课堂随意插嘴的现象少了许多。

虽然，现在课堂上时不时还能听到他们三人你一句，我一句的插嘴，但明显少了许多，有时只说了两句，马上自己停了。