王飞云：

对"找规律"这节课,我校也有老师执教过研究课,有一问题想向您请教.

请问学生在描述所发现的规律是以下几种说法哪种比较严谨合理又符合学生的年龄特点.

1.XX是按照红黄红黄红黄这样的规律排列的.

2.XX是按照红黄的规律排列的.

3.XX是按照红黄红黄依次不断重复出现的规律排列的.

4.XX是以红黄为一组,依次不断重复出现的.

其次,有必要让学生用统一的句式来描述规律吗?这是否促进了学生数学语言的表达?这与发展学生的口头表达能力是相符的,还是相违背的?即语言该由学生自己组织,还是由教师出示句式引导组织?

谢谢您能指教.

春苗：

您的疑惑也是大家的疑惑，有的人认为有必要，有的人认为没有必要。我坚持让学生用自己的语言表达规律，否则千篇一律反倒束缚了孩子们的思维。如果学生归纳时有问题，可以让同学之间互相补充。

王飞云 ：

有同感.我个人认为教师可在学生第一次回答后,自己用比较简洁且规范的方式来描述一遍规律即可,学生可根据老师的回答来模仿，但对于以上几种说法哪种更简洁且规范呢?您能再指教指教吗?

春苗：

其实对于一年级孩子来讲，“依次”这样的词还没有接触，即使规范他们也不可能理解、应用。我想：只要孩子们能用自己的想法描述出来就可以了。但我不赞成用2组以上“红、黄|”的方法描述。最多说到红黄、红黄就可以了。听课时有个环节是学生利用学具设计大门花边，设计完后说出规律，有的学生把自己设计的门边统统念了一遍，我感觉没必要。

王飞云 ：

谢谢春苗老师的指点,我从未教过课标教材,现仍在使用实验教材,因此对新教材的设计理念与标高都把握得不是很准.希望有机会能早日接触到课标教材.

春苗：

以前，我一直使用人教版教材，上学期才开始接触北师大版教材。两套教材的编写模式和理念差异很大，需要逐步的学习和摸索。

   2006.6.13