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德鹏随笔

王德鹏，1988年参加工作，中学高级教师，天津市大港区教研室副主任。天津市市级学科带头人，大港区首届“名教师”，2001年曾参加全国骨干教师培训。曾获得天津市中青年教师优秀课评比二等奖。几年来致力于课堂教学的研究，撰写十几篇教学论文发表在《小学数学教育》《中小学教材教学》《天津教育》等刊物上。课程改革以来，承担人教社十五重点课题、天津市骨干教师教育基金重点课...
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德鹏随笔
应该思考着做
贴近生活，还要注意贴近思维
要增强游戏活动的思考性
抓住突破重点的“关键字”
还给学生“去错误”的机会
课堂练习，需要提升思维
橙子与桔子──谈课始梳理的目的与作用
不要让“错误”轻易溜走
不能让思维走回头路
教师要帮学生理清问题思路
说对与多说
浅谈怎样理解教育（三）
浅谈怎样理解教育（二）
浅谈怎样理解教育（一）
浅谈学校建设问题
浅谈学生学习观（二）
浅谈学生学习观（一）
浅谈教学观（二）
浅谈教学观（一）
教师作用与影响
浅谈教学研究（三则）
教学过程需要“深度”引导
为什么不让学生开口
如何看待学生“已会了”
说对与多说
教学过程需要“深度”引导
“学生自主设计”课堂教学策略研究
提问要考虑到儿童的心理特点
创设情境切莫走入“误区”
操作活动要提高实效性
抓住学生思维兴奋点
“跳”出新思考，突破重难点
怎样处理好直观感知向抽象思维的过渡
谈说课技巧
说过程与做过程
设问应在思维疑难处
利用意义理解算理
教学，要有问题意识
给“红花”起个名字
对铺垫助学的思考
错误该如何引导
板书设计要“瘦身”
心理需求指向于有效参与
谈“按套路出牌”
思维不能“原地踏步”
大家快看看，是不是也这样
观念
复习铺垫要有针对性
扶“困”应在课堂中
单位名称作用大
从“把刚才的发现记录下来”看习惯培养