教材分析

本课是四年级上册《假设与搜集证据》单元中的第3课，教材的设计意图是在组织学生在玩小纸飞机的过程中，将假设、搜集证据、记录等整合为一体，使学生理解什么是假设、验证假设需要反复实验并搜集证据，达到《新课程标准》中提出的“以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课”的目标。

亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的重要途径。因此教师必须重视学生的探究过程。学生提出了问题只是万里长征走出了第一步，这接下来的一步就是让学生带着问题和假设去进行观察、实验，去搜集相应的信息，这也是本堂课的训练重点。学生应针对自己要研究的问题设计好观察和实验的方法和步骤，选取观察的对象和实验的器材等。教师在这个过程中要充分做好学生的“助手”，为学生提供相应的器材，提供给学生一些可行的建议、方法，指出注意的事项等等。学生在进行观察、实验时要充分发挥小组的作用，注意分工合作，使学生自主愉快地进行探究活动。

本节课对教材也进行了一些处理，原教材使用两架不同的飞机进行实验，比较下落的快慢。但在本课教学中，要求学生用同一架飞机做实验，并引入了秒表这个工具来测量纸飞机下落的时间，使学生从具体的数据中得出结论，知道使用工具比感官更有效，体会到使用工具的重要性。

本节课的研究和学习是建立在学生原先具有的提出假设、搜集证据、采集信息、进行交流、对信息进行推理分析的加工知识的能力上进行的一次综合实践活动，让学生享有更多的独立或与别人合作参与动手实践和探究创新的机会，使学生在实践中“学科学”、“做科学”和“用科学”。

根据《课程标准》，本课制定以下教学目标：

过程与方法

●能根据假设，设计简单的验证性实验证实假设；

●能借助秒表对物体进行定量观察，采集数据，并作简单记录；

●观察、想像、描述、交流、记录有关实验情况；

●学生会通过实验来验证自己的假设。

知识与技能

●进一步认识科学探究的过程与方法；

●进一步理解假设在科学探究中的作用；

●能运用已有的生活经验，通过观察、实验、思考对现象或结果作出合理的解释或有依据的推测；

●能运用秒表等工具准确测定时间。

情感、态度与价值观

●意识到假设是解决问题、进行科学探究的一个重要途径；

●尝试选择喜欢的内容进行“提出假设、制定计划、搜集证据、验证假设”的活动；

●在科学学习中能注重事实、克服困难、善始善终、尊重他人意见、敢于提出不同见解、乐于合作与交流。

准备：课件、回形针、秒表、实验记录表、计算器、纸飞机、各种不同形状的纸飞机、胶水、透明胶布、剪刀、双面胶等。

教学过程

一　课前激趣

1．谈自己的梦想。

2．看小明的梦想。

3．谈话：乘着纸飞机上学，多么大胆，多么有创意的梦想啊！同学们，你们喜欢纸飞机吗？今天这节课，我们就来研究纸飞机。课前，我们已经做了纸飞机，都带来了吗？

二　新授

（一）提出问题、作出假设

1．活动：同时放飞几架小纸飞机，观察下降的速度。

2．谈话：纸飞机下降的快、慢与什么因素有关呢？今天，我们就来研究这个问题。

3．学生对纸飞机下降的快、慢与什么因素有关作出假设。

（二）探究影响纸飞机下降快、慢的因素

1．教帅进行实验前指导。

2．学生选择一个假设后制定出研究计划，并按自己制定的研究计划进行实验。

3．交流汇报。

（三）全课小结

1．学生谈收获。

2．教师小结。

三　拓展延伸

1．谈话：我们还可以用这样的方法研究生活中的其它一些问题。（课件出示问题）

2．学生提出解决的方案。

3．谈话：希望课后通过实验搜集证据来验证你们的假设。