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我国被公认是世界上天文观象最丰富、最精确的观测者、保存者和保护者，在世界天文学史上占据着重要地位，在许多方面，至今仍受到国际上的重视。新中国成立后许多领导人非常重视天文科学的普及和发展，特别是对少儿的天文普及工作坚持从“娃娃抓起”，几十年来坚持开展一系列天文普及活动。这表明，我国已把对少儿的天文科学教育放在十分重要的地位。
根据有关资料分析，在我国中小学中，有关天文科学教育的课程比重虽已不断上升，但由于考试招生等因素的影响。“教师讲天文、学生听天文、读天文、到头来不懂天文、不会用天文”的现象并不少见。
一、目前少儿天文科学教育的现状
抽取小学中高年级500名少儿，对少儿学天文、爱天文、讲天文、用天文的表现统计如下：
（一）少儿获取天文信息的途径、数量，少儿在学习天文知识和天文观测活动中进行探索的现状
1. 关于中外天文学家的名字：能说出1～2个占50％，5～6个占20％，说出6个以上占25％，还有5％的少儿一个也说不出。
2. 知道最新天文成果：55％的少儿一个都说不出，25％的少儿能说出1～3个，20％的少儿能说出3～5个。
3. 平均每人每年看天文科普知识的课外书籍：25％看2本以下，45％的看3本左右，看4本以上者仅占30％。
4. 了解天文信息的途径：72％用2种途径以下，23％用3种途径，5％的少儿用4种途径。绝大多数少儿是在收看电视或看书中顺便了解到天文知识的，而通过听专题报告会、参观天文展览、观看科技影片或大众科技媒介获取的相关信息却是极少数，通过最新天文观测得到的则更少。
5. 在天文活动中学会探索的情况：60％的少儿能参加各种天文兴趣活动，但活动内容欠丰富，一般是听天文故事、开展一些天文星图、天文七巧板、模型火箭、画太空画、光学小制作等活动。在这些活动中，运用科学方法、科学思维进行有意识地探索的、能力强的少儿占10％，40％的少儿处于一般和较差的层次；动手操作方面有84％的少儿没有明显的提高。这说明对少儿的探索能力的培养既没有重视意识，又缺乏计划性。
（二）少儿对天文知识的情感、意志、态度及合作性、独创性
除了兴趣方面有35％少儿属于较强，其余几项内容80％以上少儿属于“一般”，创造性方面处于较差的少儿数比例高于其它几项一倍。
（三）少儿在生活中应用天文知识及方法的情况
1.意识方面：能提出加强天文教育占50％，没有提出或提不出的占50％。
2.在生活中宣传、传播天文知识的仅占总数的15％，没宣传的占40％。宣传的内容面窄，仅限于天文发展简史、太阳、月亮、九大行星、彗星、天文故事和科幻故事等。
3.寒暑假能自觉参加天文提高班的大多数是男生，女生数量不多。
4.在生活中能用天文知识和观测研究方法解决问题的人数只占10％，不用的占90％。
我们又抽取11所小学部分自然课教师对目前小学开展天文教育情况进行了调查。在对天文教育的认识上，60％教师认为没有真正重视；在对天文教育的培养目标的了解程度上，70％教师认为不明确或不知道；在培养方法上，缺乏目的性、计划性，随意性较大；在对如何评价少儿的天文科学素质上，没有合理评价标准，只能是分数。
总之，从目前少儿开展天文教育现状的调查结果看，主要存在以下几方面不足：
1.从对少儿开展天文教育的现状看，社会、国家决策部门的决定重视是人所皆知。但对天文教育的重视，还远未达到应有的程度，天文教育还未在所有少儿中真正摆到一定位置上来。因此在少儿中表现出来意志不强、认识模糊。
2.从少儿天文教育的培养目标看，虽然安排了一些内容，也仅限于书本中的天文知识传授。
3.从天文教育培养的组织形式看，目前的天文教育存在着随意性、盲目性和片面性，只重视学科教学，轻天文活动课、天文小组校外活动等；手段方法和实践仪器设备更新不够，天文系列活动少。以上现状不利于少儿天文素质的形成。
4.少儿天文教育缺乏检查、督促，导致天文教育时冷时热，不能按计划进行。
二、提高对少儿天文教育的认识当务之急
鉴于以上现状，我们感到提高对少儿天文教育的认识，探索少儿天文教育的目标及评价标准，构建合理少儿天文教育的组织形成、科学的指导模式以及丰富的系列活动，对培养少儿的科学素质不仅十分重要，也是亟待解决的问题。根据我从事天文教育二十多年的实践经验，以及收集分析国内外天文教育的理论与实践研究的资料，从理论和实践的探索中，得出以下结果。
（一）少儿天文教育的含义
1.“少儿天文教育”是指在少儿年龄阶段，通过有目的有计划地开展对少儿进行天文知识、天文观测研究方法以及天文科学精神的教育，形成学天文、看天文、讲天文、用天文的良好风尚，为提高全体少儿的天文科学素质打下基础的一种有效的教育活动。
（1）天文教育是少儿基础教育中不可缺少的部分，它与其它教育目的上是一致的，相互促进的。少儿天文教育主要作用是启蒙、普及，为人一生的天文科学素质提高打基础。因此，它是面向全体少儿的教育。
（2）少儿天文教育是有目的、有计划的活动。这种活动是开放式、动态式的、是校内、校外教育机构共同围绕的培养目标对少和进行的天文教育。
（3）少儿天文教育是素质教育的重要部分。少儿开展天文活动，可以从小养成不断发展。最基本而且终身起作用的是科学素质和心理品质。因此，少儿天文教育应为各层次的少儿在不同发展水平基础上得到认识情境、行为等几方面都得到提高。 |
2. 根据国内外天文教育的发展趋势，我们认为少儿天文教育应包括天文科学知识普及教育、科学方法教育和科学精神教育这三个方面。只有在明确这三方面教育的特点、作用与要求的基础上，才能增强少儿天文教育的目的性、方向性、基础性，克服片面性、随意性和盲目性，对提高少儿天文教育的质量具有重要意义。
（1）天文知识普及教育
天文学是研究天体的科学。具体地讲：是研究天体的位置、分布、运动、结构、物理状态、化学组成和演化规律的科学。天文知识具有客观真理这个根本特征，进行天文知识教育能提高少儿对客观宇宙的认识。对少儿进行天文知识教育，要以基础天文知识为主要内容，并在此基础上，扩大少儿吸收天文普及知识的面，增加天文信息量，使少儿形成合理的知识结构。普及天文知识主要内容有天文发展史、天文概况、恒星和行星、太阳系、太阳、彗星和流星、时间和历法、月亮、认识星星、星图和天文望远镜、无限宇宙、航天知识、天文观测等。
（2）天文科学方法教育
天文学研究的主要方法是观测，也开始采用实验方法。天文观测方法教育在促进少儿的科学化过程中起着重要作用。天文观测方法是获得天文知识手段，少儿掌握了观测方法才能更好地理解天文知识，获得智力发展，有助于培养少儿的创造性。对少儿进行天文方法教育，能提高观测力、想象力、思维力、注意力、记忆力和探究力。
（3）科学精神教育
科学精神是指天文学家所具备的崇高的行为价值规范和准则。从小培养少儿具有一定的天文科学情感及态度，对少儿个性品质发展作用非常大。重点培养的个性品质是指，对天文科学和观测的兴趣，在探索中克服困难的精神，学会集体合作，了解和认识宇宙，参与活动的主动性，追求探索和创新性。
上述三方面的教育各具特点，在促进少儿天文科学教育提高的过程中发挥着不同的作用，它们相互联系、相互作用、相辅相成，能充分发挥其整体功能。
（二）少儿天文教育的培养目标及评价
1. 少儿天文教育的培养目标
（1）总目标：通过天文教育培养少儿的创造性。
（2）具体目标：通过普及天文知识，发展少儿智力，培养其非智力品质，培养动手能力，使少儿更好地学天文、爱天文、讲天文、用天文。
学天文，是指使少儿在学习天文知识的过程中，学会科学思维和观测方法，形成合理的天文知识结构，学会一定的掌握信息的技能和探索技能。
爱天文，是指使少儿从小热爱天文，对天文学有兴趣，培养他们一定的科学意志、科学态度、与人合作的精神、探索宇宙的意识。
讲天文，是指少儿能多形式、多途径地宣讲天文知识，介绍天文成就和天文研究方法，讲解天文科普常识，破除对宇宙看法的封建迷信、宣传辩证唯物主义宇宙观。
用天文，是指使少儿能用所学到的天文知识和观测方法，认识宇宙，会使用天文仪器、学会观测重要天象，并进行天文小制作、小实验等。
（3）少儿天文教育培养的目标要求
①信息技能。会多途径、多方式收集包括天文课本知识、课外天文知识方面的最新信息，并分类整理信息、交流信息。
②探索技能。会观测天象，研究天体特征，提出探索的问题和设想。
③兴趣。好奇、好问、好动手试，喜欢参加天文系列活动，学天文的欲望较强。
④意志。在学习和观测过程中，磨练少儿意志，培养少儿胜不骄，败不馁，勇于克服困难的精神。
⑤态度。能积极地参加学习和观测活动，认真负责完成每一次观测任务，在观测中细致、准确、尊重事实。
⑥合作性。在天文观测中，愿意与他人合作完成观测任务，热心帮助他人，具备天文学家的精神。
⑦传播。多途径宣传天文知识，通过讲故事、办报、展览、演讲等形式介绍天文活动，应用所学的天文知识观测天体和认识四季星空。
⑧创造。在天文观测中能有自己独立的见解，有新的发现及成果。
2. 对少儿天文教育培养目标的思考
（1）我们考虑的评价标准是根据培养目标内容。确定为一级、二级、三级、初级、不合格共五项技能考核标准，取消分数制。
（2）评价方法：采用自评、互评方法，运用问卷法、观察法、知识考察、座谈会、个别谈话法等。
（3）评价结果处理：定量和定性相结合，既用等级又用评语（一学期一评）。
（三）少儿天文教育的实施
1. 组织形式
随着天文科学飞速发展，社会需要具有较高天文素质的人才。我们构建的少儿天文教育的组织形式是把天文课列入学校活动课程表，每学期办普及班，科技活动中心寒暑假集中办天文提高班。坚持天文协会和天文兴趣小组活动和学校天文特色活动相结合。创办天文特色学校，加强特色学校建设，做到各组织形式之间是互补互促进。校内天文活动课打基础、搞普及、天文教学以学天文知识、学方法为主。少儿科技活动中心提供专门天文科技或天文科普活动的环境，为提高和发展服务，普及与提高、学与用结合起来。
2.天文科学探究指导模式
为了更好地指导少儿，有效地培养少儿信息技能，探索能力。初步提出天文探究模式。少儿对宇宙有很强的好奇心，对天文非常感兴趣，想弄清楚宇宙间的奥秘，这是一种进行天文探索的可贵的动力和心理资源。在这种情况下，我们如能在少儿好奇心大发时，引导他们探求、发现新事物，获取认识规律，将促进少儿科学素质的发展。
根据以上理论观点，我们构建了启发→探索→分析→总结的科学探究指导模式。目的是通过天文教学或天文活动指导少儿学会科学探究，使少儿获得天文知识、天文观测方法和技能，培养他们的兴趣、意志、科学态度及科学意识。主要步骤如下：
（1）探究起始于少儿的兴趣、好奇心，我们应以少儿原有知识为基础，激发少儿好奇心和启发少儿引起注意，并激活相应旧知识的情境。具体做法是我们通过讲天文学发展史，讲天文故事，看天文科幻录像，中国古代和希腊的天文神话传说，《神奇》、《尤里西斯探险记》、《警察智斗外星人》、《向往太空》、《银河铁道999》等发展少儿天文想象的丰富性、稳定性、新异性。
在启发的同时，必须告诉少儿要解决什么问题，在观测某一天象时，我们要求少儿做到观测和记录必须细致和准确。在学天文知识、看天文幻灯时，要求少儿锻炼自己的准确性、迅速性、持久性、再现性。在观测重要天象时，要求少儿培养观测的注意力、稳定性、持久性、集中性、转移性。
（2）在探索的过程中，提供有关经过组织的知识或操作材料，引导少儿能利用已有的知识进行观测比较、分析推理。要求少儿通过某一天象观测，写出观测报告，在此过程中注意培养少儿思维的深刻性、独特性、灵活性、逻辑性。分析、推理、初步得出解决问题的结果时，我们又引导少儿整理、表达自己探究的结果。组织座谈会互相交流，形成较完整的结论。这一过程，让少儿充分发表意见，可发展其对天文的理解力，并帮助少儿提高非智力品质。具体做法是，通过天文夏令营、天文日、天文知识竞赛、天文观测、科技节等活动，培养少儿的天文求知欲，激发他们对天文科技活动的兴趣；通过讲天文学家故事和让少儿亲自参加天文观测活动的全过程，磨练少儿意志，培养少儿坚毅的性格，学习天文学家的崇高品质和先进事迹，让少儿具备爱国主义精神和谦虚好学的精神，学会合作、学会尊重别人，树立实事求是的严谨工作作风，并体验获得知识和成功的喜悦，增强自信。
（3）通过让少儿制作星图和进行光学小制作、制作模型火箭和使用望远镜、照相设备，培养少儿的剪、折、粘、接及仪器设备操作等动手能力。同时，引导少儿对探究的过程进行整理并讨论，从中学会解决问题的能力，从而发展自己的创造性。
3. 天文科普主题活动──“探索星空的奥秘”活动方案设计（此方案设计已入选国家科委课题成果，上海科技出版社，2000年1月出版）。
一、活动目的
1. 激发青少年对天文的兴趣，大力开展天文科普活动，普及天文知识。
2. 通过“探索星空的奥秘”科普主题活动，重点培养青少年的注意力、观察力、想象力、创新意识和创造能力。
3. 普及与提高相结合，培养天文事业的接班人。
二、活动内容
1. 组织天文知识普及班和提高班，举办天文知识竞赛；
2. 举办天文科普讲座、天文日科普宣传、“探索星空的奥秘”小论文答辩、天文科普故事会等；
3. 制作天文活动的教学用具，如天文七巧板、天文星图、观星仪器、光学仪器、天文望远镜等，并进行展览和评选；
4. 组织模型火箭的制作与发射活动；
5. 举办天文台（站）参观考察活动，观看天文科技电影和录像，参观天文展览；
6. 组织学生进行天文观测和拍摄天文照片；
7. 举办以“探索星空的奥秘”为主题的天文科技夏令营。
三、实施步骤
1. 成立“探索星空的奥秘”科普主题活动组委会或领导小组。市（区、县）级可成立由教委和科协普及部牵头，由天文台（站）、天文学会、青少年科技馆（宫、站、中心）、天文报刊社等组成的组委会和指委会。学校级可由校长、教导主任、科技总辅导员、天文科技指导教师组成领导小组，具体负责“探索星空的奥秘”科普主题活动的领导、协调和辅导教师的培训工作。
2. 设计“探索星空的奥秘”科普主题活动方案，广泛宣传“探索星空的奥秘”科普主题活动的活动计划和活动安排。
3. 培训天文科技活动的骨干，包括培训天文科技活动的指导教师和学生天文爱好者。
4. 精心组织“探索星空的奥秘”科普主题活动，如开设天文科普讲座、观看天文电影和录像、参观天文台（站）和天文科普基地、进行天文观测、天文小论文评选、制作天文教学用具、举办天文知识竞赛。
5. 总结表彰“探索星空的奥秘”科普主题活动的获奖学生以及优秀指导教师。
四、指导要点
1. 在开展“探索星空的奥秘”科普主题活动时，要注意引导青少年学习天文科技工作者的崇高品质和先进事迹，培养青少年实事求是的严谨工作作风，使青少年学会合作。
2. 应把天文科技教育课程化、活动化、环境化，为天文科普主题活动的开展创造优越条件。
3. 天文科普主题活动要注意普及与提高相结合，注意不同年龄层次和不同学生的特点，在普及的基础上有所提高，在提高指导下扩大普及面。
4. 做好天文科普活动指导教师的培训工作。如请天文科技工作者上课，开设天文科普讲座，组织指导教师参观天文台（站），使指导教师学会观星仪器的操作使用，学会天象观测方法，学习星图绘制等。通过各种途径提高天文科技教师的业务水平，是成功开展天文科普活动的重要保证。
5. “控索星空奥秘”科普主题活动应着重开展重大天象的观测、天文基础知识的普及和天文基本科技技能的培训等活动，通过活动培养青少年对天文科技活动的浓厚兴趣。
20多年来，我们遵循以上原则，多方位、多层次地满足少儿的需求。通过参加各种喜闻乐见的活动，使他们开阔视野、勤动手、会动脑，锻炼了才能，具备了天文科学素质，不仅在全国获奖130多项，而且在1997年中国漠河观测中取得了圆满成功，在中央电视1台、2台和7台、青海台、西宁台均有报导。1998、1999和2000年我们进行了天文普及和太阳黑子观测，青海、西宁新闻进行了一系列报导，对社会产生了积极的影响。回顾我们提高少儿天文科技素质，培养创新精神的实践探索，我坚信西宁的明天将会更加星光灿烂，开创的高原创新之星将会在21世纪更加闪闪发光。
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