课堂教学是实施素质教育的主渠道。在目前教育资源多元化的今天，它仍是教学的基本组织形式。因此，应用多媒体于课堂教学，是现代教育改革的需要，也是教育现代化的重要标志。

多媒体网络教育是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种辅助教学手段。实践证明，多媒体网络教育在语文、数学、自然、艺术等学科教学中均发挥着重要的作用。多媒体网络教育易于突破教学重、难点，有利于提高教学质量，特别有利于学生智力的发展。

1、培养学生的观察能力。

在教学中，总会遇到一些比较难做的实验或演示，那么利用计算机可以把这些设计出来，让学生能清晰地观察或判断。例如，在教学《细胞》一课，对于细胞的繁殖，书本上只以一些图片来展示细胞的分裂繁殖，这一点大多数的学生老师比较难理解。利用计算机可以把这一过程制作成小动画展示给他们看，这样，学生通过计算机的演示，可以清晰地观察这一繁殖过程。

2、培养学生的记忆能力。

根据信息的储存时间及编码方式的不同，记忆分感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个系统。由于多媒体的音、像、动画能刺激多个感官，又能引起很强的注意，所以感觉记忆和短时记忆较好。又由于画面形象生动，必要的内容又能停留与分解，因此，更容易组织编码，形成较好的形象记忆和理解记忆，即长时记忆。如教学《化石》一课中的“琥珀”化石的形成。我们都知道，琥珀是一种比较罕见的东西，其形成比较复杂，难于理解，更不易记忆了。利用计算机巧妙地将蜘蛛向苍蝇扑去和树上落下一滴松脂油将这两个小昆虫裹住这两个过程，进行串连、叠加，以形象生动的动画，把抽象难于理解的琥珀形成过程，变得清晰易懂。在形象基础上达到理解，在理解基础上，就能长时间记忆了。

3、培养学生的思维能力。

思维是智力结构的核心。它表现为认识事物本质特征和内部规律过程中的概括、判断和推理水平。月食形成的原因很难推出，不易理解。在教学《日食和月食》一课时，教师事先制作成多媒体课件，通过动画展示三种天体月球、地球、太阳从左至右的位置关系，演示三球同时运动，当月球绕地球运动到地球在太阳照射下的影区，月球逐渐由部分变暗到全部变暗，此时月偏食、月全食便发生了。这种动画的辅助，使月食发生的原因和规律变得比较形象易懂，有助于培养推理能力。

4、培养学生的想象能力。

学生比较天真，他们的想象力丰富，教学中教师应当充分利用这一点展开。再如《日食和月食》一课。课件导入部分利用一幅生动的动画：夏夜的星空下，一个活泼可爱的小女孩坐在小凳上看月食，配上轻松、柔和的音乐，使学生在轻松愉快的情境中进入了学习状态，唤起了观察、求解的欲望，展开了想象。究竟什么情况下会发生月食呢？为什么会发生月食？能不能避免月食？引起同学们一连串的假设。不同的假设进行交流、争论，最后通过月球、地球、太阳三球的运动演示，验证或纠正同学们的认识，得出了结论。这无疑能较好地培养想象能力，同时也有助于思维能力的锻炼和加深记忆。

5、培养学生的操作能力。

操作力是通过练习巩固下来的。操作能力也被看成是动手能力或实践能力。学生在校学习期间，操作能力主要通过做习题来形成。多媒体可提供或设计密度大、层次多、不同类型的练习题，供不同需要和不同层次的学生自主选作，能促进知识向技能转化，以及技能的不断提高。另外，通过回答问题、提出质疑、建议、参与编写习题和课件也更助于操作力的培养。

多媒体网络教育在拓宽学生知识面，开阔学生视野中作用也很大。在教室、计算机房或电子阅览室去选择网上读物来阅读，可谓广阔天地，大有作为；通过多媒体写作，文章上网与同学们交流，体验成功，真是其乐无穷。

总之，利用多媒体网络教育，特别CAI课件运用于教学过程，能大大吸引学生的注意力，让学生在轻松愉快的氛围中积极主动地学习，有助于学生各方面智力素质的培养。