一、实验的背景

二十一世纪转瞬已至，在世纪之交的重要时刻，江泽民同志指出：“当今世界，以信息技术为重要标志的科技进步日新月异，高科技成果向现实生产力的转化越来越快，初见端倪的知识经济预示人类的经济社会生活将发生新的巨大变化。”在这个新时代，科技越来越成为国家繁荣、民族振兴的决定性因素。对于常识教学来说，首要目标就是提高学生科学素质。常识教材已不断进行改革，包容的知识门类越来越多，有生物、物理、化学、地理和历史等。知识也在不断更新、不断充实，对提高学生科技素质提出了新的要求。但教学的模式基本停留在课堂讲授阶段，课程设置死板单一，种种情况严重阻碍着学生科技素质的提高，影响学生在未来高科技的知识经济时代的发展。基于上述情况，我们进行了“以多窗口式常识教学提高学生素质”的实验研究。

二、实验的实施

我们在本校四至六年级各选择一个班作为实验班，其它班作为对照班，开始教改实验。在完成教材规定教学任务上各班相同，在教学方法上，实验班安排了如下五个窗口：

1．课堂窗口：

课堂是常识教学重要阵地，为了突破传统的教学模式，我们作了二个方面的尝试：①教学媒体的扩大化。常识学科的特点决定，需要直观形象、信息量大的教学媒体，所以经常使用录像、录音、投影、照片、实物、标本、实验仪器等，适当也采用电脑及相关软件等现代化教学媒体。②课堂场地的扩大化。许多常识学习只在教室上是收效甚微的，不能画饼充饥，必须以整个社会生活和大自然诈为学习的对象，河流、工厂、农田、树林等，都是常识学习的重要场地，都是安排好这类科技活动课程，在适当的时间到适当的地点，用适当的方法来进行教学活动。如学习水域的污染至学校附近河流，学树叶到校内花坛看看，春游时带领学生注意花草树木、鱼虫鸟兽等等。

2．科学研究窗口：

常识学科的重要目标就是向学生传授科学探究的方法，让学生在实验研究中学生自己去提出问题、作出假设、设计实验、得出结论并初步运用，所以我们让学生在课内和课外尽量多的进行科学研究。引导学生会发现问题自觉开展研究。这一方法不但用在生物、物理等知识学习上，也可在地理、历史的学习上，如引导学生分析一个地方经济的发展原因，一个历史事件的产生分析等也是一种研究学习。

3．科普读物窗口：

如果让学生的学习仅限于书本知识，那么学到的知识可能是单调的、片面的，有很大的局限性，还应引导学生从丰富的课外阅读中去获取广泛而深入的知识。我们让学生多在图书室借阅科普类图书，另外还精选了新出的四百多册图书放在科技活动室，使学生更方便的阅读。教师有意识注意这类信息，向学生介绍社会上出版销售的科普图书。

4．电视、广播、电脑窗口：

现代信息技术的发展，也为学生学习科技常识提供了新的窗口，通过这些窗口让学生主动去吸收更多的新信息，这也是对常识教学的重要扩展。电视方面，仅中央电视台，就有《人与自然》、《动物世界》、《中国旅游》、《千秋史话》、《科技苑》等十多个栏目，还有浙江娱乐台的《飞越时空》也是适合学生学习科技、史地的好栏目。我们给学生提供时间表，让学生去选择收看。广播节目，在学校小白鸽广播中安排了《科学之谜》栏目，也向学生介绍杭州西湖之声的《世界之谜》栏目。电脑方面，我校去年开设了电脑课，许多学生学习了基本操作方法，有的学生家庭买了电脑，立体声画结合，查阅方便快速的软件可以使学生学到更丰富生动的常识知识。

5．三小（小制作、小发明、小论文）窗口：

动手和创新能力的培养，是常识课的重要内容，也是学生科技素质的重要组成部分，所以我们经常进行三小的活动，小制作和常识课结合的学具、玩具和各类模型，课外的昆虫、动植物标本的制作，锻炼动手能力，每年都进行小发明活动，教给学生发明的方法，进行发明创造的讨论交流。学生在科学研究后，调查环境等之后，都积极撰写科学小论文，教师进行指导评比，学生再进行交流相互学习。

以上窗口之间的关系，窗口与学校及社会生活、大自然之间的关系，都是有机的联系，形成学生学习常识的整体环境。

教师课堂窗口进行教学媒体和场地扩大化， 需要社会生活和大自然相结合，另外课堂中，教师还要对科普读物、科学研究，电视广播、电脑、三小等窗口进行指导。科普读物和电视广播电脑对科学研究和三小窗口有一定的影响，科学研究有时需要和三小窗口结合，把研究的一些结果写成小论文。后面四个窗口主要是在家庭中完成，和社会生活大自然结合也更紧密。每个窗口既有各自在培养科技素质中侧重点，又有相互的联系。

我们在实施过程中发给每个学生《多窗口式常识教学学生记载表》，记录每个学生各窗口活动情况，教师进行分析，进行下一步的指导。学校的科技兴趣小组在本学年也针对本课题进行创新能力等的指导。又把学生在科技等方面的作品和资料放入科技活动室，让学生在活动室中开展一些科技的研究。

三、实验的成果

课题实施一年来取得了显著的效果，主要表现在以下几个方面：

1．使常识教学由封闭式走向开放式：

让学生通过多个窗口来进行常识的学习，学习的模式是开放的，知识的来源是多渠道的。打破以前常识教学仅限于课堂和书本狭小的空间，对学生科技素质的提高十分重要。比如学习昆虫，就让学生通过捕捉、制作标本等方法，在大自然中去观察和研究；学习历史知识，就去广泛阅读《上下五千年》、《中国少年儿童百科全书》等图书，收看《千秋史话》等电视节目，来扩展视野。

2．学生由被动适应向主动探究发展：

对于教师引导的各窗口的活动，没有学生会觉得是加重负担，反而是对常识的学习更主动和积极，摆脱了原来课堂上的被动接受知识，在课内和课外都去主动的探究。仅科学研究类的实验活动，学生在课外做的就有二百多项，写成论文的就有六十多篇（在课题实验的一年中，三个实验班一百六十多人中）。开展的研究有蚂蚁、蚯蚓、蜘蛛、蜗牛的观察，水仙花种植、植物呼吸、影子变化等。其中《崇福镇水域的总体调查与评价》已获嘉兴市生物与环境实践活动的二等奖。

3．创新能力创造精神的培养：

朱镕基总理指出“教育和科技事业要走改革创新之路，全面提高全民族的素质和创新能力。”我校一直重视学生创新能力和创造精神的培养，在小发明等活动中，启发学生创造性的运用知识，注意发现生产生活中可以发明或改进的方面。近年来，县市小发明比赛获奖有6人次，在课题实施的一年中，申报的小发明就有七十多项，其中像《发光钥匙》、《会吸橡皮屑的橡皮》、《神奇旅行坐具》都有很强创新意识。

4．动手能力、观察能力等的提高：

好动是小学生的天性，在常识的教学中，我们把学生的爱动引导到实验研究和课内外的制作等方面上来，培养动手的能力。在这年中学生的小制作就有三百多件。如在标本制作上，学生制作的标本有塑膜树叶标本、压制标本、动物浸制标本、骨胳标本、昆虫标本等，大多数质量较高，可以作教学的参考。另外在各类科学研究中，提高了观察事物的能力，在撰写小论文的过程中，提高了分析综合的能力。

总之，在进行了多窗口式常识教学后，学生的科技素质得到了极大的提高，取得了较好的教学效果。同时形式多样的常识活动，使学生在社会生活、大自然中去学习探索，丰富了课外生活，学习兴趣也更浓厚。我们还将在今后进一步推广和深入这一课题的研究。