教学目标：

1.  能查阅资料，了解人体的有关问题。

2.   通过实验证明手的灵巧与它的构造有关。

3.   手是重要的感觉器官，又有感觉的功能。

4.   在对人体基本组成的观察中，发现人体构造的精巧与核心之美。

5.     体验身体残障所到来的不方便，爱护自己的身体，关心和善待身体有残障的人。

6.    观察自己的指纹，了解指纹的用途。

教学重点：证明手的灵巧与它的构造有关。

课时安排：2课时

第一课时  我的手

（教学准备：袜子和衣服，用针扎或用颜料点成的盲文数字，冷热、软硬、轻重、光滑等不同的物体，有褶皱的饮料管、能套住手指的圆筒，胶带纸，有关图片和人体骨骼标本等）

一、 引入。

谜语导入。

二、手的用途。

师：我们的手能干什么？

学生讨论手的用途。

学生展示手的用途。比如：在投影机的灯光下做手影的游戏等。

三、提出问题：手为什么这么灵巧？

1. 师：我们的手为什么能做这么多的事？

让学生产生问题：手为什么这么灵巧？

学生边观察，边思考。如：观察手的结构和形态，手是什么样的（手上有什么）？五个手指是怎样长在手掌上的？

学生探索活动：触摸手了解它的内部，如有多少块骨头，哪些地方有关节等？

学生观察手作握、捏、伸展、弯曲等动作时，皮肤、肌肉、骨的变化。

2. 师出示手的骨骼照片，数一数手部的骨头数量。

四、分组讨论：用什么办法验证自己的设想。

师：你能用什么办法验证自己的设想？

学生分组讨论，并把讨论的结果，验证的题目和验证的办法记在本子上。

五、验证。

由学生用自己的办法进行验证。

手指关节处皮肤上的褶皱，其作用和饮料管上的褶皱相似，具有帮助活动的功能。除了用胶带纸粘住这些褶皱去体验手指是否容易弯曲外，还可以给学生准备一些饮料管，让学生用手分别去弯折有褶皱的地方和没有褶皱的地方，比较有什么不同。

师出示手部骨骼模型，观察手部关节活动的灵活性。

体验关节的作用，可用小木片和胶带纸把手指的某个关节固定住，就象骨折时上夹板一样。也可以用圆筒套住手指，体会缺少关节将会怎样。

体验大拇指的作用。把大拇指和其他四个手指并排紧靠在一起，不单独分开。或者把大拇指收在掌心，体验一下手还能灵活地去使用工具吗？

六、手在感觉方面的功能。

师：下面我们来做“猜一猜”游戏。要求不用眼睛看。

利用桌子上事先准备的物品，以及学生自己书包和衣袋里的东西，挑选一些放在一个布袋里，请一个同学蒙上眼睛，用手去拿出里面的物品，并说出是什么，为什么？接着在每个小组用若干信封或其他袋子分别装上废电池、塑料泡沫、海绵等不同的，让学生猜。

七、训练手的感觉。

让学生区分袜子和衣服的正反连忙两面；分辨不同质地的纸；各种各样的树叶（如表面光滑有蜡的、有茸毛的，新鲜的、压干的，不同形状的——

师准备一些用油漆或乳胶画点在纸上的盲文，学生辨认盲文。

在次基础上再介绍分别代表哪个数字，介绍人民币上的盲文数字。

八、拓展。

观察一些动物的“手”？看看和人的手有什么不同？

观察生活中有哪些器具利用了手指关节处的褶皱结构？