教学准备

 

1、有关动物繁殖方面的课件、动物图片。

 

2、学生课前收集有关动物繁殖的资料。

 

教学过程：

 

一、揭示课题

 

师：同学们，老师知道你们都很喜欢小动物，所以，今天老师给你们带来了一些动物的图片，让我们一起欣赏一下吧。

 

（课件播放：成双成对的动物图片）

 

（学生欣赏。）

 

师：你喜欢哪些动物？为什么？

 

生：我喜欢小白兔，因为它很可爱。

 

生：我喜欢老虎，因为它很威猛。

 

生：我喜欢蛇，我感觉它很神秘。

 

生：我喜欢孔雀，它非常漂亮。

 

……

 

师：在我们生命当中，就是因为有了这些动物的存在，才使得我们人类在这个美丽的星球上不再孤单；就是因为它们一代代的繁衍，我们才能看到如此生动的世界。今天我们就一起来研究动物怎样繁殖后代的。

 

（教师板书课题：动物怎样繁殖后代）

 

【[评析：儿童天生的好奇心是科学学习的起点，而动物的繁殖是学生非常感兴趣的问题，教师以精美的动物图片引入，直奔探究主题，激发了学生的探究欲望。导课形式简洁明了，主题突出。】

 

二、了解动物的主要繁殖方式──胎生和卵生

              

师：老师相信，同学们对这个话题并不陌生，生活中我们认识很多动物，你知道他们是怎样繁殖的吗？

 

生：我知道小鸡会下蛋。

 

生：我知道乌龟和蛇也是下蛋繁殖的。

 

生：我知道青蛙和蟾蜍是用卵繁殖的。

 

生：我家的小狗和小猫是直接生小宝宝的。

 

……

 

【评析：有意识的引领学生联系以有生活经验，简单了解学生的前概念，为后面的活动奠定基础。】

 

师：像鱼和鸡等动物那样的产卵或下蛋的繁殖方式叫卵生；像马和猫等哺乳动物那样直接生小动物的繁殖方式叫胎生。

 

（教师板书：胎生  卵生）

 

【评析：对于动物的繁殖学生熟悉中有着些许陌生，对什么是胎生和什么是卵生的认识不够全面、系统，在此过程中，教师给出了一个科学的概念，及时纠正了学生模糊、片面的概念。】

 

师：我们刚才看到的动物哪些是胎生的？哪些是卵生的？一起来判断一下。

 

（课件播放:动物图片。）

 

生（齐声回答）：狮子、熊猫、大象、长颈鹿、老鼠、海豚、蝙蝠、老虎是胎生的；金鱼、蛇、乌龟、鹦鹉、孔雀、蜥蜴、蚂蚁是卵生的。

 

【评析：通过判断，强化了学生对胎生和卵生这两个概念的认识。】

 

师：胎生和卵生是动物的两种最基本的繁殖方式，它们之间有哪些相似和不同之处呢？请同学们带着这个问题一起来看一段短片。（课件播放：海胆、蜻蜓、金鱼、青蛙、乌龟、小鸡、小猫等动物的繁殖过程）

 

【评析：孩子很少有机会亲眼见到小动物的繁殖过程，对于新生命从受精卵开始的认识比较模糊。因此这个过程离学生生活实际有一定的距离，学生比较难把握。为了拉近与学生的距离，让学生有直观的感受，在教学中，教师采用了大量视频资料，有效地化抽象为具体，把本课学生平时难接触的重点内容，和大量丰富的信息，通过多媒体课件直观地展现，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，提高教学效率，激活学习的内因。】

 

师：谁来说说胎生和卵生有哪些相似和不同之处呢？

 

（学生小组讨论）

 

生：无论是胎生还是卵生的动物，都要经过雌雄结合产生受精卵，才能发育成小动物。

 

生：胎生的动物在妈妈身体内发育好了才会生下来；卵生的动物是在妈妈体外长大的。

 

生：胎生的动物生下来后要喝妈妈的奶；鸟妈妈会给小鸟喂食物；青蛙和海龟产完卵后，就不管了。

 

师：同学们说得真好！胎生和卵生的动物都要通过雌雄结合才能产生后代。它们的不同之处主要是卵生的动物受精卵在母亲体外孵化；胎生的动物受精卵在母亲体内孵化。

 

【评析：通过比较两种繁殖方式的异同点，让学生对胎生和卵生的认识达到一个新的高度。】

 

三、认识一些有趣的动物繁殖方式

 

师：是不是所有的动物都是用胎生或卵生的方式来繁殖后代呢？

 

生：我知道水螅是从母体上分离出来的，它不需要雌雄结合。

 

师：这种方式叫出芽生殖。

 

（教师板书：出芽生殖）

 

生：海葵可以通过折断自身的一部分，或者将自身一分为二的方法来繁殖。

 

师：这种方式叫分裂生殖，大部分细菌都是分裂生殖的。

 

（教师板书：分裂生殖）

 

生：蜗牛是雌雄一体的，可是必须要两只蜗牛相结合才能繁殖，而且两只蜗牛都会产卵。

 

生：雌海马产卵后，海马爸爸会吧卵收入哺育袋中，小海马会在那里孵化，所以，很多人都认为是海马爸爸生的小海马。

 

生：生活在浅海的皱唇鲨是卵胎生的。卵在母体内先孵化成小鲨鱼，然后在生下来。

 

（教师板书：卵胎生）

 

生：鸭嘴兽是卵生的，可是小鸭嘴兽要吃妈妈的奶才能长大。

 

生：黄鳝小的时候都是雌性的，产卵后会慢慢变成雄性，在它的一生中既可以做妈妈，也可以做爸爸。

 

生：我还知道蚜虫可以不经过交配就产卵，而且孵化出来的小蚜虫也都是雌性的，这叫孤雌生殖。

 

（教师板书：孤雌生殖）

 

（学生交流时，教师用课件出示水螅、海葵、蜗牛、海马、皱唇鲨、鸭嘴兽、黄鳝、蚜虫等动物图片。）

 

【评析：教师对学生课下收集的资料进行了很好的预判，准备了丰富的图片资料，在学生的眼前展现出丰富多彩的繁殖情形，引起学生的好奇心，激发学生的探究热情。】

 

师：今天我们认识了这么多动物的繁殖方式，你有什么感想？

 

生：实在是太神奇了，动物居然有这么多的繁殖方式！

 

生：真是不看不知道，世界真奇妙。

 

生：为什么有些动物的繁殖方式这么奇怪呀？

 

生：当然是为了生存下去！

 

师：正像同学们说的，大千世界，无奇不有，动物们为了适应生存的环境，在大自然的选择中形成了丰富多彩的繁殖方式，我们今天只认识了其中的一小部分，。在自然界还有很多动物的繁殖和哺育后代的方式值得我们进一步了解，我们可以查阅关于动物的科普书，或者上网查找，我们下节课继续研究。

 

【评析：教师最后的总结既概括了本节课的研究内容，又为课下的活动指出了方向将课堂活动延伸到课外，让学生对动物的繁殖方式的研究活动得以延续，同时也为下一节课的研究做铺垫。】

 

[总评：纵观整节课的教学过程，教师从学生的实际认知情况出发，十分注意为学生创设自主学习环境，充分调动各类情感因素，促使学生形成最佳的情绪状态，从而积极、有效地投入学习，突破学生的学习盲点。既满足了教学和自学的需要，也适应了教师和学生的要求，还为学生课后探索与交流开辟了一条宽广的道路。】