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教材与教学
创设问题情境的有效方法
培养科学兴趣，提高科学素养
关于有效开发小学科学课程资源的几点思考
左手科学，右手技术
科学课阅读漫谈
精心创设问题情境　促进科学有效教学
关于小学科学课堂教学中评价的几点思考
谈创造性地使用科学教材
让孩子们在科学课堂中“任性”起来
如何培养学生的科学素养
与科学课同行
培养农村小学生学习科学兴趣的研究
农村科学兼职教师“三部曲”
科学教学讲究有“度”
关注小学科学课探究活动的有效性
概念在实践中深化
帮助学生建立科学概念
《工具与机械》单元教学反思
利用网络“培研结合”出新招
科学课小组合作学习存在的问题及解决策略
两种教法　不同的理念
让网络课程走进小学科学课堂
小学生观察能力的形成
如何让小学科学教学生活化
实验预约卡唤醒沉睡的实验仪器
如何让学生在科学课上“玩”出学问
高效课堂离不开精彩提问
关于提高科学课备课质量的几点认识
生成让科学课堂更加精彩
唤醒学生 确保科学课学习顺利进行
在科学课中培养学生科学素养的策略
“5-E”教学模式在小学科学教学中的运用
科学教学过程中的思考之——随意性
浅谈如何上好科学课
整合多种活动 　转变学生学习方式
优化课堂提问　提高教学效益
谈科学教学中的美育
浅谈小学《科学》课程中的人文素质教育
用活《科学》教材的实践与思考
科学概念是科学知识的简单替代吗
如何面对今天的《科学》课
对如何上好科学课的几点思考
细节决定成败
如何在科学教学中渗透生态环境教育
如何灵活用好《科学》教材
在实验中引领学生学习科学
对小学科学教学中师生非逻辑性对答的解说
科学教学中要发挥区域优势
农村地区小学自然（科学）课外活动存在的问题与思考
小学科学课实验教学的几点尝试
发挥山区优势，开好科学课
在农村怎样上好科学课
新课程标准理念下的小学科学教师的角色定位
当前小学科学课程改革的特点
中国小学科学课程改革历史简析
科学教育的新艺术──情境教育
磨刀不误砍柴工
科学教师怎样做到“减负增效”？
“5-E”教学模式在小学科学教学中的运用
我国小学科学课的评价现状
改进评价方式　促进学生发展
浅谈科学课与综合实践活动课的整合
浅谈影响科学教学有效性的几种随意性行为
新课程标准理念下的小学科学教师的角色定位
科学课教学新“三部曲”