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课程标准
课程标准
课程标准
科学课程标准(3－6年级)(第一部分前言)
科学课程标准(3－6年级)(第四部分实施建议)
科学课程标准(7－9年级)(第二部分课程目标)
科学课程标准(3－6年级)(第二部分课程目标)
科学课程标准(3－6年级)(附录)
科学课程标准(7－9年级)(第三部分内容标准)
科学课程标准(3－6年级)(第三部分内容标准)
科学课程标准(7－9年级)(第一部分前言)
科学课程标准(7－9年级)(第四部分实施建议)
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课标解读
课程标准与教学大纲的异同
儿童自发的探究、科学家的探究与教师指导下的探究的异同
“地球与宇宙”在整个小学科学课程中的地位
为什么要在小学科学课程中强调科学研究？
情感态度与价值观是科学素养的重要组成部分
儿童的自发探究
情感态度与价值观和几方面的关系
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走进新课程
人教版小学科学第一册教材介绍（新课标教材）
“新课程”要求教师“有效备课”
一名自然教师对新课程实施的思考
科学课程改革浅谈
科学、技术与社会和基础科学教育
课堂教学评价应重视的几个原则
2001－2010年，全国基础教育课程改革的目标
新课程实施情况调查：问题与障碍
为什么要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用
对新版《科学》教材的几点认识
人教版小学科学三年级（上）教材介绍（新课标教材）
关于课程改革中教师权利问题的探讨
应对新课改，教研员需具备五种“意识”
知识转型与基础教育改革
课程结构要体现选择性
论合作学习的基本理念
创造成功的课程实施条件
课程实施的核心是主体参与
科学课程对于老师的要求
聚焦新“科学”教材
人教版小学科学第三册教材介绍
“长流水”解
走进科学课程开展科学探究
关于学生评价改革的几个问题
课堂教学的新境界：新在哪里？
新基础教育课程与教师角色转换
新课程与学习方式变革
走向新课程的教师教学行为
新旧教材观：十大突破
为实施《科学》课程做好准备
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