一、教学目标

 

过程与方法

 

能够设计实验探究影响降落伞下降快慢的因素。

 

科学知识

 

1、了解影响降落伞下降速度的因素。

 

2、知道是空气阻力和重力的大小影响降落伞下降的速度。

 

情感态度与价值观

 

1、认识到科技发展对人类社会的促进作用。

 

2、具有合作与参与的意识、主动交流与分享的品质。

 

3、产生对科学问题进行反复尝试与探索的精神。

 

二、教学重难点

 

重点：猜想影响降落伞下降快慢的因素并能设计实验方案进行验证。

 

难点：运用已有的力的知识解释生活中的现象。

 

三、教学准备

 

 材料相同大小不同的伞面、相同长度的绳子、重量不同的夹子。

 

四、教学过程

 

（一）谈话导入

 

师：同学们，科学使人类实现了很多梦想，人们借助飞机可以到达几千米的高空，也可以利用降落伞从几千米的高空安全落地。今天，老师就给大家带来了一段跳伞运动员的精彩表演，大家想看吗？

 

生：想。 （学生看录像）

 

师：谁能用自己的语言给大家描述一下你看到的画面？

 

生：跳伞运动员从飞机上跳下，迅速下落。

 

生：降落伞打开以后，速度就慢了。

 

师：大家观察得真仔细，下降速度先快后慢。那在这一快一慢的变化中蕴含着什么科学奥秘呢？今天，我们就一起来揭开降落伞的奥秘。（板书课题：降落伞）

 

（二）提出猜想

 

师：课前老师将我们学校学生自己制作的降落伞作为礼物送给了大家，你们喜欢吗？我想大家一定对它进行了仔细的观察。哪个组愿意先给大家展示一下你们组的降落伞呢？（学生展示，并做简单介绍，汇报三个组，剩下三个组。）

 

师：请其他组把你们的降落伞也拿上来让大家欣赏一番。

 

师：真不错，大家想不想让你们的降落伞也像影片里的一样，来一次飞行表演呢？

 

生：想

 

师：好，为了让大家看的更清楚，我们站在桌子上，模拟降落伞从高空降落的样子。上面的同学两手捏住降落伞的两边，保持在同一高度，当听到下面同学喊一、二、放时，同时放手，明白了吗？

 

下面的同学要仔细观察降落伞的下降过程。（师与同学齐声发令）

 

师：降落伞下降的速度相同吗？

 

生：不相同，有快有慢。

 

师：是这样吗？我们再来一次。（学生再次放飞降落伞）

 

师：真的有快有慢，为什么会这样呢？是什么影响了降落伞下降的快慢呢，大家能不能猜一猜？（学生猜想，并说明自己的依据。教师板书学生的回答：伞面大小、悬挂物的轻重……）

 

（三）设计实验，猜想验证

 

师：同学们通过认真的观察和思考，出现了这么多猜想，要验证这些猜想是否正确，应该怎么办？

 

生：设计实验来验证

 

师：好！但是这么多的猜想，我们一下子研究不了，再加上老师所带材料的限制，我们先研究伞面大小和悬挂物的轻重这两个问题，剩下的我们课后接着研究，行吗？　

 

师：现在每组选择一个猜想，小组讨论自己的验证方案。并完成实验表格前三步。（课件出示）实验表格

 

师：哪些组选择“悬吊物的重量”来研究的？说说你们设计的验证方案。（同种方案只汇报一组）

 

生：做一顶伞，只改变悬挂物的大小，用时间来测量……

 

（教师强调：要从同一高度放飞）

 

师：大家觉得这种方法怎么样？还有没有别的方法？

 

生：做两顶伞，同样大小的材料，同样的绳长，不同重量的悬吊物，看降落的速度。

 

师：剩下的组选择的就是“伞面大小”了？来说说你们设计的验证方案。

 

生：我们也要制作两顶伞，改变……

 

师：验证方案确定好了，根据你们的要求，老师为你们准备了所需材料，但在开始之前，为了更顺利地完成我们的实验，我想给大家提几点小小的建议。（课件出示实验要求）

 

1、组长合理分工，组员合作，迅速完成实验。

 

2、实验过程中要认真观察，记录员及时记录，实验完成后共同得出结论。（完成记录表4、5步）

 

3、上下桌子一定要注意安全。

 

师：能接受吗？各组的材料员来领取你们所需的材料（学生动手实验，教师指导）

 

师：通过刚才的制作和试飞，你们的猜想得到验证了吗？请各组选派一位代表上台汇报你们的研究结论。（教师对学生进行评价）

 

（四）总结深化

 

师：通过大家的验证，我们得出：伞面大小和悬挂物的轻重都会影响降落伞下降的快慢。（板书：伞面大小和悬挂物的轻重）

 

师：在同一条件下，伞面越大，下降速度越慢。这是为什么呢？

 

同样，在相同的条件下，悬挂物越重，下降速度就越快，这又是为什么呢？谁能给大家解释一下其中的奥秘呢？ 

 

生：伞面越大，在空气中张开的面积就大，受到的空气阻力就越大，所以下降就慢。

 

生：悬挂物越重，受到的向下拉的力就越大。（教师根据学生的回答定义出空气阻力和重力，并用箭头表示出　方向）

 

师：这节课，同学们从观察、猜想到设计方案、动手验证并最终得出科学的结论，你们真可以称得上是小小科学家了。现在，我可要向你们这些小小科学家们提出一个更有挑战性的问题了。还记得刚开始的画面吗？谁能用我们说到的力试着来解释下降过程中快慢变化的原因呢？

 

生：开始快是因为主要受到向下拉的力的作用，空气阻力很小，所以很快。后来慢了是因为降落伞打开以后，空气阻力变大了，所以就慢了。

 

生：伞面大小定了以后，悬挂物越重，往下拽的力就越大，所以就降的快了。

 

师：说得真好，看来生活中的很多现象只要我们积极探索，都能得到一个科学的解释。现在还有这么多种猜想没有得到验证，就请大家大家课后继续研究吧！