一、教学目的

1．使学生知道什么是食物链。

2．运用分析和综合的方法，分析和概括生物之间的食物关系，让学生学习画一些比较简单的食物链，培养学生的分析和综合能力。

3．向学生进行自然界的事物是相互联系的科学自然观的教育。

二、教学准备

1．课本中第10页5种动、植物的插图（做成覆盖幻灯片）及第11页的8种动、植物的插图。

2．准备几种动、植物名称的卡片。

三、教学过程

（一）教学引入

1．提问：什么是植物的光合作用？植物的光合作用对人和动物有什么意义？

2．讲述：通过前面两课的学习，我们已经知道了动物、植物的生活与环境有着密切的联系，动、植物生活的环境除了阳光、温度、水以外，还包括它周围的其他的动、植物等因素。那么，动物、植物以及人之间又是一个什么样的关系呢？这就是我们今天要学习的新内容。

）二）学习新课

1．指导学生认识什么是食物链

（1）讲述：我们知道绿色植物可以通过光合作用自己制造食物，而动物和人却不能。那么，动物吃些什么？人吃些什么？它们吃的食物之间有什么联系呢？下面我们来研究一下。

（2）出示挂图或投影片──鹰、水稻、青蛙、稻螟虫、蛇（也可以看课本中的插图）。

（3）提问、讨论：图中是些什么动物？它们分别吃些什么食物？

你能按谁被谁吃的顺序说出来吗？（教师在黑板上填写事先准备好的图）

从图上看，你认为这五种动、植物之间的食物关系像什么？

它们之间的关系取个什么名字最形象？

（4）讲解：图中的五种动、植物由于食物关系紧密地联系在一起，就像自行车的链条一样，人们把动、植物之间的这种食物联系形象地叫做“食物链”（板书课题）。

（5）提问：在这条食物链中，哪些能自己制造“食物”？哪些吃植物？哪些吃动物？

（6）讲解：在这条食物链中，水稻能自己制造“食物”，其他动物是直接或间接利用水稻（绿色植物）制造的营养物质。这就是食物链的特点：一般从绿色植物开始到凶猛的肉食动物终止。

2．指导学生认识什么是食物网

（1）出示挂图或投影片：田野上生活着鹰、蛇、蝗虫、麻雀、鼠、高粱、小麦、狗尾草（或看书上的插图），说一说：图中是些什么动植物？

（2）练习：用刚才学习的食物链的知识，将8种动植物之间的食物关系用不同颜色的箭头表示出来（填在书上）。

注意：每条食物链必须从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物终止。

（3）学生汇报：（教师将写有8种动植物名称的卡片贴在黑板上，让学生根据自己在书上填写的答案，写到黑板上）。

（4）讨论。

数一数：你一共画了多少条食物链？

看一看：每条食物链是否符合要求？

这些食物链交错在一起的形状像个什么？你能给它取个形象的名字吗？

（5）小结：在一定的自然环境中生活着各种各样的动、植物，它们之间就会有很多的食物链。由于一种动物或植物可能与多种动植物具有食物联系，因此，很多食物链就会彼此交错，成为网状，人们就把自然界中多种动、植物之间的食物联系，形象地称为“食物网”。

3．指导学生认识人与动、植物之间的食物联系

（1）讨论：你每天都吃些什么食物 ？你认为人们每天吃的食物可以分为几类？

（2）讲述：人的食物的种类很多，既有植物又有动物，在动物中，既有吃植物的动物，又有吃肉的动物。你认为人与动、植物之间的食物联系可能是什么样的？请你画出人与动、植物之间的食物网。

（3）指导画图。

（4）汇报：数一数，你一共画了多少条与人有关的食物链？看一看，这些食物链是否形成了食物网？

（5）讨论：看了以上的食物网，你有什么想法？

（6）教师小结：从这个食物网中我们可以看到，人与动植物之间有复杂的食物联系。人的食物种类很多，因此，与人有关系的食物网实际上要比我们画的图复杂得多？

（三 ）总结、巩固

1．讲述：我们在学习了动物与环境、植物与环境以后，今天我们又学习了有关食物链和食物网的知识。我们知道动植物之间，人与动、植物之间都有着十分密切的联系。

2．提问：动植物之间有什么联系？什么叫食物链？什么叫食物网？食物链与食物网有什么关系？

（四）布置作业

1．练习画食物链与食物网。将你平时喜欢吃的食物先列出来，然后依据它们之间的食物关系画几条食物链，使它们形成食物网。

2．观察与调查生活周围的自然环境，看一看，它们与人类的生活有什么密切的关系。

摘自无闻工作室网站