一、教学目的：

1．通过本课教学，使学生知道轮轴的作用，以及轮轴在实际中的应用。

2．培养学生的实验能力。

3．使学生体会到自然事物是有规律的。只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

二、教学准备

1．分组实验材料：轮轴两个（轴同粗，轮大小不同）、铁架台、钩码、螺丝刀、木板、羊眼钉。

2．演示材料：自来水龙头、扳子、手摇钻等。

3．挂图或投影片（轮轴应用图）。

三、教学过程

（一）教学引入

谈话：前两节课我们认识了杠杆、滑轮两种简单机械，这节课我们再来研究一种简单机械。首先让我们各组来做一次比赛，看谁力量大。

分组实验。（每二人一组、一人手握螺丝刀柄，一人手握螺丝刀金属杆，二人向相反方向扭，看谁力量大。）

（二）学习新课

1．指导学生学习轮轴的构造

（1）讲解：

刚才的比赛中，凡手持螺丝刀柄的一方都取胜了，并不是这些同学力量都大，而因为他们利用了螺丝刀这简单机械省力的原理，而取胜对方。那么这种简单机械叫什么呢？螺丝刀柄粗大，就像汽车方向盘的轮，而金属棍，就像汽车方向盘和轮连接的轴。像汽车方向盘这样的简单机械叫轮轴，（板书课题）凡是由一个轮和一个轴组成的机械都叫轮轴。

（2）提问：你还知道哪些地方应用轮轴？

2．指导学生研究轮轴有省力的作用

（1）讨论：通过刚才的比赛我们知道轮轴有什么作用？

（2）实验1（轮轴省力实验）。

①教师出示实验材料。

认识实验用轮轴的轴和轮，介绍穿线的方法，在轮和轴的引线上分圈挂钩码。比较轮和轴上力的关系。

②分组实验（使用轮轴直径比为2：1的轮轴实验）。

③汇报实验结果。

（当轴上挂二个钩码时，轮上只挂一个钩码，便保持平衡或轴上挂四个钩码时轮上只挂二个钩码便保持平衡了。）

④讨论：这说明什么？（说明手握轮那部分工作时省力，轮轴有省力的作用。）

⑤填写P50结论。

3．指导学生认识轮轴省力多少与轮的大小的关系

（1）讨论：要想使轮轴更省力，这个轮轴应是什么样的？（轮更大、轴更细）

（2）实验2。

①出示实验用轮轴。

与实验1中轮轴比较，两个轮轴有什么不同？（轴同粗，轮不同）

②分组实验（使用轮铀比为4：1的轮铀实验）。

③汇报实验结果。（轴上挂四个钩码、轮上挂一个钩码即保持平衡。）

④讨论：这说明什么？（说明轴同粗，轮越大越省力。）

⑤填写P51结论。

4．指导学生认识轮轴的应用

（1）出示挂图，提问：它们是轮轴吗？（自行车把、辘轳、自来水龙头、扳子。）

讨论：它们哪部分相当于轮、哪部分是轴？

（2）教师出示手摇钻，指导学生观察轮和延长柄的关系。

（3）你的周围哪些地方应用了轮轴？

（4）比赛：把羊眼钉拧进木板里。谁的方法最省力、最快？

（学生操作后汇报用的方法，教师应比较哪组设计延长的轮最大）

5．全课总结

（三）布置作业

看一看你周围哪些地方应用了轮轴？

摘自无闻工作室网站