教学目标：

1、指导学生通过实验、观察和讨论知道什么叫月相、月相的成因，以及月球公转的方向。

2、培养学生的实验能力、观察能力和想象能力。

教学准备：

1、一色的篮球。

2、月相变化录像。

3、观察农历一个月内的月球位置和形状。

教学过程设计

一、导入新课

1、提问：

（1）同学们，我们通过自然课的学习，已初步探索了月球的秘密，谁能说一说你知道了月球的哪些秘密？

（2）我们课前用一个月的时间观察了月球，月球除了有东升西落的现象以外，还有什么现象？

（3）一个月中，月球在天空中的方位有什么变化？月球的样子有什么变化？

（4）关于月球的圆缺变化和方位变化，你提出什么问题？

2、谈话：月球本身不会发光，但我们却能看到明亮的月光；月球是一个坚硬的球体，但我们却能看到它的圆缺变化。这是怎么回事呢？这节课我们就来研究月球的圆缺变化的原因和月球的运动。

二、学习新课

1、认识月相的成因。

（1）说一说。

①地球是怎样绕太阳运动的？

②月球是怎样绕太阳运动的？

（2）做一做：

①请三位同学分别扮演月球、地球、太阳，并模拟它们的运动。

②三人一组活动，三人分别扮演太阳、地球、月球，模拟月球绕地球运动、地球绕太阳运动的情形。

（3）谈话：我们弄清了月球绕地球运动、地球绕太阳运动的情况，下面老师用投影仪当作太阳，用球当作月球，请一个同学当作地球，再来做几次月球围绕地球转动的模拟实验。

（4）组织学生活动。

（5）分组讨论：

当“月球”绕“地球”转动时，你看到“月球”受光部分的形状是否发生变化？

②“月球”运动到不同的位置时，你看到“月球”受光部分的形状有什么不同？

（6）小结：通过对模拟实验现象的观察、思考，我们可以发现：“月球”绕“地球”运动时，我们看到“月球”的形状是不断变化的，“月球”运行到不同的位置就能看到它的不同形状。

（7）谈话：我们已经观察了一个月的月球圆缺变化（出示月相图）。通过模拟实验，我们又了解了“月球”运行到不同位置时，它的受光部分形状的变化特点。把这两种现象联起来想一想：农历一个月（从初一开始），我们所看到到的月球形状变化与它所处的位置会有什么关系？

讨论：

①月球的圆缺变化有什么规律？

②月球在公转过程中的位置与农历日期有什么关系？

③月相圆缺变化与其位置有什么关系？

（8）讲述：月球不会发光，朝着太阳的一面是明亮的，背着太阳的一面是黑暗的。月球在公转的过程中，向着地球的一面有时全部是明亮的，有时明亮部分比黑暗部分多，有时明亮黑暗各半，有时明亮部分比黑暗部分少，有时全部是黑暗的。这样，在地球上就会看到月球圆缺不同的形状。月球圆缺的样子叫月相。月相是由于月球公转形成的。（板书课题）

2、认识月球的公转。

（1）观察讨论：

①农历初二、初四、初八、十五的傍晚，月球分别在天空中的哪个方位？月球在天空中移动的“路线”是怎样的？

②不同日期的同一时刻，月球在天空中的方位是怎样变化的？这说明了什么？

（2）小结：通过观察、分析可以知道，在不同日期的同一时刻，月球在天空中的位置是自西向东移动的。月球围绕地球公转，公转的方向是自西向东的。

3、教师总结结束本课。

课后感受：学生平时对月亮的观察为本课的学习奠定了基础，本课通过录像的演示，使学生充分认识了月相的成因是月亮围绕地球的公转引起的。