教学目标：

1、通过教学使学生初步了解太阳系的构成，九大行星的一些特征及其运动规律。

2、培养学生的空间想象能力和对资料的阅读、研究能力。

教学准备：

1、有关太阳系的图片资料、录像。

2、介绍宇宙天体的科普书籍数本。

教学过程设计

导入新课

谈话：同学们，在第八册的学习中，我们认识了太阳，太阳是一个发光发热的星体，体积、质量都相当大；我们又知道地球带着它的卫星──月球围绕着太阳不停地转动。除地球外，还有哪些星体也围绕着太阳在转动呢？这是我们本课要研究的问题。

学习新课

1、了解构成太阳系的星体

（1）出示太阳系挂图或投影片。

①提问：围绕太阳旋转的有哪些星体？

②指导阅读：看九大行星围绕太阳旋转的图片作出回答。

③谈话：以太阳为中心包括围绕它运行的行星及其卫星、彗星、流星体等组成的天体系统，叫做太阳系。（板书课题）太阳系是一个很大的天体家族。

（2）了解围绕太阳转动的九大行星的名称。

①提问：围绕太阳转动的行星中，大行星有哪几颗？

②谈话：请按距离太阳的近远顺序说，我帮大家写下来。（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星）

③小结：说说组成太阳系的有哪些天体。

2、研究九大行星的特征。

（1）引导学生了解行星自身不发光的特点。

①提问：行星能发光吗？如果它们本身不发光，我们又是怎么能见到它们的？

②讨论后小结：像地球这样自己不发光的天体叫做“行星”。像太阳这样自己能发光发热的天体叫“恒星”。自己不发光，围绕行星运行转动的天体叫卫星。

行星和卫星自身都不能发光，我们之所以能见到它们，是它们反射了太阳的光。

③提问：你们知道九大行星的外表是什么样的吗？

④学生讨论。

⑤引导学生看行星及其卫星面貌挂图照片。

⑥讲解。

从图中可以看出，水星、金星、火星表面都有坚实的陆地，金星的表面还有高山峡谷、环形山或火山口。火星的表面一片荒凉，只有奇形怪状的石头与砂砾。一些迹象表明，早期的火星有相当多的水，曾经有过洪水泛滥。

（2）了解九大行星运动的特点。

①谈话：九大行星除了自身不发光外还有哪些特点呢？请同学们继续研究，重点阅读、分析图片和资料：“九大行星围绕太阳旋转的轨道图”、“九大行星体积比较示意图”、“天文学家观测到的九大行星数据表”以及从太空探测器拍回的一些行星面貌的照片，先找共同的特点，再找各自的特点，并说出你得出结论的依据。

②讨论：九大行星围绕太阳运行的概况。

③小结：九大行星环绕太阳旋转有下列一些特点：九大行星都是按逆时针方向环绕太阳公转的；公转的轨道是椭圆形；公转的轨道几乎在同一个平面上；它们围绕太阳不停地转动而没有飞离太阳，是因为太阳的巨大引力作用。

④讲解：九大行星的公转周期特点。

九大行星都围绕着太阳公转，公转的周期不同，行星距离太阳越远，所走的路程越长，公转的周期越长。水星距太阳最近，公转周期88天，冥王星距太阳最远，公转周期最长，长达248.5年。九大行星除围绕太阳公转外，同时也进行自转，自转和公转给地球和其他行星带来昼夜和四季变化。自转周期最短的是木星，自转周期最长的是金星。九大行星的自转方向除金星外都是按逆时针方向旋转的。对于金星自转方向为什么与其他行星不同，金星自转周期为什么这样长，有待于今后去研究。

3、了解太阳系中的其他成员的概况。

（1）提问：请同学们说说太阳系家族中其他成员的概况。

（2）学生根据有关资料介绍，进行分组讨论、汇报。

（3）小结：在围绕太阳旋转的轨道上，还有成千上万的小行星，它们的总质量也只有地球的万分之四，主要分布在火星和木星之间，大部分是岩石和金属块。围绕太阳转动的还有一种形状很特别的星（出示彗星挂图或投影片），它拖着长长的尾巴，看上去像一把扫帚，叫做彗星。彗星的公转轨道又扁又长，在地球上看到的机会很少。我们在夜晚常看到划破夜空的亮光，那是流星体闯入地球大气层时，与大气层摩擦燃烧产生的光。

课后感受：学生能了解太阳系的成员，了解九大行星的情况。