教学目标：

1、通过实验、观察，认识空气也像其他物体一样占据空间。

2、指导学生做空气占据空间的实验，培养他们的实验能力和初步的归纳概括能力。

3、在实验研讨过程中，激发学生的学习兴趣，培养学生的主动学习精神。

教学重点：指导学生探究空气是否占据空间。

教学难点：引导学生自行设计空气占据空间的实验。

教具准备：带盖去底的塑料杯、沙、水、吸管、漏斗、玻璃水槽、注射器、气球、烧杯。

教学过程：

一、导入

1、同学们，你们看老师手中的烧杯里面有什么？如果老师想在这个烧杯里放满黄沙，你们说老师该怎么办？为什么？

这就好比同学们想到实验室来上课，到了教室门口一看，里面坐满了人，只能等他们走了以后，才能进来，因为里面的空间被其它人占据了，我们要先把里面的空间腾出来，才能放进其它物体。（板书：占据空间）

2、那么老师手中的这个烧杯里又有什么呢？你的理由是什么？（让学生争论）（板书：空气？）

3、今天，我们就来研究这个问题，好吗？

二、实验探索：

1、你们曾学过空气是什么样的，你现在还能说出它的一些特点吗？（引导学生回忆空气的性质）

2、对呀，空气看不见，摸不着，你怎样才能让大家看见空气占据着烧杯的空间呢？你有什么办法使大家看得见？为什么？

3、同桌讨论。

4、交流：你的办法是什么？你怎么会想到这个办法的？

5、同学们的想法是否正确呢？我们还需要用实验来证明。下面老师给你们十分钟的时间，你们就开始动手实验吧。如果时间多了，你又会干什么？

6、学生动手实践。

7、交流：你发现了什么？这说明了什么？你是怎么发现的？其它人还有同样的发现吗？谁还有有不同的发现？

8、小结：从刚才的实验中，我们发现空气占据了这个杯子，所以乒乓球不沉到水中，杯中的纸团不湿，空气占据了这个空间，水就进不去了。把杯子底部的盖子打开，空气从孔中跑出去了，水也进入了杯中，乒乓球就浮起来了，纸团也湿了。那你说说看，空气会占据哪些空间？

三、巩固：

1、刚才我们把空气占据空间的情景看到了，现在我们来实验空气和水互相赶走对方，去占据对方的空间，好吗？

2、生动手实验。

3、汇报：你们是怎么做的？你发现了什么？你为什么这样做？

4、小结：通过今天的学习，你明白了什么？那么，这个烧杯中又是什么占据了它的空间？（解决课始的问题）我们还会不会说这个东西是空的，里面什么都没有吗？

四、运用：

1、你能使这个气球占据的空间更大吗？怎么做？

2、这两本书是一样的，为什么不一样厚？你有什么办法使它们一样厚？为什么？

3、泡沫、海绵为什么很轻？

4、怎样使鸭绒被变得很小？（介绍“贮藏室”真空袋的使用情况）