《声音的传播》

一、教学目的

1、通过本课教学，要求学生能理解声音在气体、固体、液体中都能传播。

2、培养学生的实验能力（会做物体传声的实验）和分析综合能力。

二、教学准备

1、分组实验材料：水槽、水、石块。

2、演示实验材料：鼓、鼓槌、纸屏（在纸屏上面粘一根细线，在细线下端拴一下泡沫塑料小球，小球位于纸屏中央，紧贴纸屏）、音叉及附件。

3、投影（实物）、投影片。

三、教学过程

（一）教学引入

谈话：上次课，我们认识了声音是怎么产生的，同学们还通过锯条“敲击”纸片的实验，发现物体振动的快慢与声音的高低的关系。今天咱们继续探讨同学们想知道的问题：声音的传播。（板书课题）

（二）学习新课

1、指导学生认识声音传播的途径

（1）认识声音能在空气中传播

①提问：我们知道，声音是由物体振动产生的，那产生的这个声音是通过什么途径传到我们耳朵里的呢？请你们根据生活中这些常见的事实分析讨论一下。

（投影显示）

a.上课铃一响，在学校各楼层、在操场各个角落的同学都能迅速回到自己上课的地点；

b.玩捉迷藏时，被蒙上双眼的人总是倾听身边的动静，根据声响摸索找人；

c.我们经常没有抬头仰望天空，却能知道飞机正从头顶的上空飞过

……

学生进行讨论，老师倾听意见，需要稍加提示（如：人与发声物体间隔着什么？这说明声音是通过什么物体传播过来的？自已设身于上述例子的环境中分析，还能说明关于声音传播的什么情况？）

②小结。通过学生的分析，引导他们总结认识：“声音能在空气中传播，声音传播的方向是向着上、下、前、后、左、右各个方向。”

（2）认识声音能在固体、液体中传播。

①提问：声音能在空气中传播，还能在其它物体中传播吗？

谈论自己看法的时候，最好举一些事例。

学生讨论。

②讲述：是像有些同学说的这样吗？（根据学生的发言）是不是我们每位同学都有这样的感受？咱们再来做个实验吧。

第──个实验：把耳朵紧贴在桌面上，用手轻轻挠桌底或桌腿能听到声音吗？

第二个实验：一个同学把耳朵紧贴在水槽的壁上，另一个同学在水中把两块石头相碰，在水槽壁处能听到石头相碰的声音吗？

学生分组实验。

汇报实验结果。

③讨论：实验结果与你刚才举的事例有什么相同的地方？这些事实说明什么？

④教师小结：实验结果的分析正如我们同学所感受的那样，声音不仅在空气中传播，也能在像……（学生例子中的物体）这样的固体中和水这样的液体中传播。

（3）综合认识声音的传播。

①提问：通过以上研究，声音在哪些物体中能传播，传播的方向是什么样的？

学生讨论，并把答案写在书上。

②讲述：关于声音传播的问题，科学家曾做过这样的实验：在一个密封的玻璃罩里放进一个电铃，人们在罩口处可以听见铃声；但是当通过抽气机把罩内的空气抽去的时候，人们只能看铃在动，却听不到铃声了。从这个事例中，我们更深刻地认识到，我们周围的各类物体（气体、固体、液体）是架在发声物与人们耳朵之间的桥梁，声音正是通过这些物体才传到我们耳朵里的。在发声物体周围如果没有任何物体作桥梁，那么声音就不能向外传播，我们就听不到声音了。

2、学生认识声音传播的方式

（1）讲述：声音是怎样通过周围的物体向外传播的呢？为了搞清这个问题我们来做个实验。

演示实验：把拴有小球的纸屏立在这里（桌上），我在纸屏的这面（侧）有一定节奏地用力敲敲，当鼓响时，仔细观察纸屏这一侧的小球会出现什么现象？怎样解释看到的现象？

学生观察实验，讨论分析。

（3）讲解：当物体振动发声时，会引起周围的空气也跟着振动。发声体振动得快与慢，引起周围空气振动得快慢与它是相应的。这样，在发声物体周围的空气，就会形成一种不断振动着的声音的波浪，这种声音的波浪叫声波。

（在投影下演示音叉被敲击后进入水中引起水波的实验）

就像这样（投影显示结果），但是有所不同的是，水波只能沿水面向周围传播，而声波可以通过周围物体，向上、下、前、后、左、右各个方向传播。

（4）提问：谁能根据上述道理，进一步分析总结一下小球为什么振动的原因？

（三）巩固

提问：

1、声音是通过什么途径传到我们耳朵里的？

2、声音是以什么方式，向着什么方向传播的？