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（一）教学引入
1、谈话：在认识果实的形成时，我们知道了种子是由子房里的胚珠发育成的。种子有什么用？
2、讲解：每粒成熟的种子在适宜的条件下都能长成一棵新的植物。这适宜的条件是什么？种子怎样长成一棵新的植物？咱们亲自来做一做，观察认识这个问题。
（二）学习新课
1、了解种子的发芽
（1）谈话：要让种子繁殖后代，先要让它发芽。种子怎么就能发芽？
学生谈自己的经验。
教师适当补充，使学生明确操作方法。
（2）鼓励学生回去做，并且搞好课本第47页的记录。
（3）提示：①种子先用较热的水浸泡一下容易发芽。②布要干净，要保持湿润。③及时观察记录。记录表的日期上边可以是文字，也可以画下来。
2、指导学生认识种子萌发过程
（1）谈话，刚才一部分同学汇报了自己培育观察种子发芽的过程。
（2）小结
教师在学生共同探讨后，小结种子萌发的大致过程。
3、指导学生推想种子发芽的条件
（1）提问：如果我们没有在家里进行的大量工作，那些大豆自己能发芽吗？由此说明什么问题？
根据自己的生活经验和自己亲自做种子发芽的实验，你能谈谈种子萌发需要具备什么条件吗？
（2）学生热烈讨论，教师适当板书。
（3）小结。根据学生发言的实际情况小结学生认为的种子萌发可能需要的条件。（板书）
4、指导学生通过讨论、实验，证明种子萌发与哪些条件有关系
（1）谈话：（指着板书）我们怎样证明种子萌发与水、与空气、与阳光、与……是不是有关系？请同学们能不能设计一套实验方案，来证明哪些是种子萌发必须具备的条件。
学生在教师的把握下（主要是教学时间）探讨实验方法。教师主要是引导，通过老师的一两句话，使学生的设计能向严密但切实可行这一方面靠近。
在学生充分地讨论后，教师边小结边讲解。
（2）讲解：（首先表扬学生的想法）要证明种子萌发与某个条件是不是有关系，可以用对比实验的方法（实际大家也这样想了，表扬几个发言的例子）。在设计这些对比实验的时候，必须保证只有一个条件不同，就是要证明是不是有关系的那个条件不同，其他条件必须完全相同。（例举学生发言中较好的例子简单说一下）
当然，在研究某种变化与什么条件有关系时，如果有确切的事实根据，也可以不必进行实验。例如种子发芽与土壤、温度是不是有关系，就可以根据熟悉的事实进行论证。
5、分配任务，明确实验内容及方法
6、讨论：自己回去准备怎样做。
（四）巩固
交流自已回去后的做法。
（五）布置作业
完成验证实验。
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