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(一)教学引入
提问：1号、2号烧杯里的水样各是从什么地方采集来的？水样有什么不同？
（1号烧杯里的水样从养鱼池采集的，水中有小鱼、鱼虫、小蝌蚪，水面上有浮萍。2号烧杯里的水样从通惠河采集来的，水中只有泥沙，而且有腥臭味，没有活着的小动物。）
提问：水中有腥臭味，没有活着的小动物，这个现象说明什么问题？
（这个现象说明水被污染了。）
谈话：今天我们在同学们对本地这水域情况进行了考察的基础上，研究关于水域的污染和保护的问题。（板书：10、水域的污染和保护）
（二）学习新课
1、通过水城今昔对比，认识现在水城的污染情况
（1）谈话：根据我们的考察访问，请同学介绍通惠河至红领巾公园水城十几年前的情况。
（2）汇报：
a.原来红领巾公园的湖水中，鱼虾成群，水草茂盛。
b.我的父亲在湖水中捕捞过半尺大的河蚌和鱼。
c.夏天，湖面开着许多荷花，岸边柳树成行。
d.我小时候，家里的人带我到红领巾湖游过泳。
e.我叔叔说：“夏天，在红领巾公园的湖中有好多游船，这里还开过水上运动会呢。”
（3）谈话：现在，通惠河、红领巾公园水域的情况又是怎么样的，请同学按照我们考察路线的先后顺序进行汇报。
（4）汇报：
投影：通惠河桥畔。
a.通惠河的河面有许多垃圾杂物，形成了一个河心岛，河水污黑，河岸两边堆放着许多工厂的杂物。
b.从第五汽车厂的排污管道里，冒出来的黑色的油流到了通惠河里去。
（投影：热电厂冷却水出水口。）
c.热电厂冷却水的出水口的水温比正常水温高十摄氏度左右。出水口的水又黑又臭。
(投影：十里堡桥头)
d.豆腐厂的排污管道里每天有数十吨的白色液体流到通惠河里。在河的两岸到处都是居民倾倒的生活垃圾。河岸边还有一所小医院和几所公厕的排污物流到河里。
（投影：河坡上的植物。）
e.河坡上的植物有好多都枯死了。
（投影：红领巾公园湖面情景。）
f.在公园的湖中，已经看不见碧绿的湖水，到处杂草丛生。游船码头被渍泥包围起来不能用了。游泳池也已经变成一个垃圾坑、臭水塘。
（5）教师小结：原来通惠河至红领巾公园水域是两岸绿树成荫，河水清澈见底，如今已变成了第二条“龙须沟”。这个事实说明水域脏、乱、臭，已经被严重地污染了。
（板书“水域的污染情况：脏、乱、臭”）
2、研究分析水域污染的原因
（1）小组讨论，是什么原因使本地区水域严重污染？
（2）汇报：
（出示水域平面图，学生边汇报，老师边在图上粘贴资料卡片。）
a.前三门的居民住户的生活污水。
b.面粉厂的发酵废水。
c.机床厂含油废水，每年达66万吨。
d.酒精厂的酒精液，每年达1700万吨。
e.无线电厂的含锌、铜、铬的电镀水。
f.化工厂的剧毒污水，每年达55万吨。
g.石棉厂的含酚废水。
h.热电厂的冷却水，可以造成热污染，
i.豆制品厂的发酵废水。
j.医院的含菌污水。
k.河坡的垃圾污水及公厕污物。
（3）教师小结：通过考察，我们知道通惠河至红领巾公园水域有众多的工厂、医院、居民住户。他们每天往水里排放有毒的污水，倾倒垃圾，这样河水中五毒俱全，致使湖水、河水变色，散发出腥臭味。
（板书“污染原因：工业、居民、医院、其它”）
3、认识水域污染的危害
（1）提问：水域被污染后，都产生了什么危害？
（2）小组讨论后汇报：
a.河水中的鱼、虾都灭绝了。鱼虫也没有了。
b.河水中的杂物太多，热电厂的冷却水供不上，只能停产，使得我们这个地区经常停电。
c.冷却水变成了温水，蒸发量大。河水湖水干了，湖底渍泥加厚，不能行驶游船了。
d.由于河水湖水的污染，人们不能再游泳了，两岸的植物也枯死了。
e.由于河水、湖水非常腥臭，使得生活在这个地区的居民嗅觉下降，还容易生各种传染病。
（3）教师小结：由于水质被污染，使得水域里的水生动物几乎灭绝，水生植物也不生长；使得红领巾湖面变小，湖水变浅，渍泥达2米厚，游船码头荒废，游泳场关闭；蚊蝇大量孽生，严重威胁着这个地区居民健康。
（4）提问，被污染的河水往下游流去，会给下游带来什么样的危害？流到海洋里，给海洋带来什么危害？
（5）学生根据调查的材料介绍一些水域污染带来危害的事例。
4、认识水的重要性及保护水的方法
（1）讲述：水是生命的乳汁，各种生物要想生存都离不开水。地球淡水非常少，打个比方，在一百滴水里淡水只有三滴，其余的是又苦又咸无法喝的海水；而仅有的三滴水中可供喝的只有半滴，那二滴半被人类自己无情地破坏了。
（2）小组讨论：要想使我们和我们的子孙后代有水喝，怎样治理被污染的水？怎样保护没有被污染的水？
（3）汇报：
a.工厂的污水进行污水处理后，再排放到河中。
b.清理红领巾公园湖中的淤泥，引干净水。
c.在水中养一些植物，减少或降低有毒物质。
d.自己不要污染水域，还要做保护环境、保护水域的小宣传员。
（4）讲解：为了保护人民的健康和水产资源，我国政府专门颁布了《环境保护法》。我们要了解保护法的内容，同时还要向你的家庭、向社会宣传《环境保护法》。
（三）布置作业
根据本地区自然水域的情况，给某单位、周围的居民或主管环境教育部门，写一份简短的保护自然水域的倡议书。
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