一、教学目的

1. 指导学生认识弹簧测力计，了解弹簧测力计的基本原理。

2. 指导学生初步地学会使用测力计。

3. 培养学生进行定量实验、观察的能力和制作能力。

二、教学准备

1. 演示实验材料：

（1）演示用测力计模型或挂图、幻灯片。

（2）弹簧秤、平板测力计、圆筒测力计、圆盘测力计、50克钩码、螺旋弹簧、平板小车、带把的茶缸、铁架台。

2. 分组实验材料：

平板测力计、50克钩码、直尺、平板小车。

三、教学过程

（一）教学引入

提问：

1. 上节课，我们认识了物体的弹性。说一说，什么是弹性？哪些物体有弹性？

2. 弹簧伸长的长度与受力的大小有什么关系？

（二）学习新课

1. 指导学生认识测力计

（1）演示：把螺旋弹簧的一端竖钩在铁架上，在弹簧下端挂钩上依次挂上1个、2个……5个钩码，观察记录弹簧逐一伸长的格数。

（2）提问：从这个实验中发现弹簧的长度跟外力的大小有什么关系？

（3）讲述：当弹簧受力小时，伸长小；当弹簧受力大时，伸长大。

（4）提问：那么，当我们看到的弹簧被拉得比较长时，就可以知道它受力的大小情况如何？当我们看到弹簧被拉得比较短时呢？

（5）讲解：人们利用弹簧的伸长长度随拉力增长而增大的关系制成了能用来测量力的大小的仪器，叫做测力计。

（6）出示实物或挂图、幻灯片，介绍各种各样的测力计。

（7）观察：找一找这些测力计有哪些相同的地方？它们主要由哪几部分构成的？

（8）学生汇报观察的结果。

（9）讲述：测力计一般都有弹簧、指针、底板、刻度、提环和挂钩。

2. 指导学生认识力的单位

（1）讲解：要利用测力计测定力的大小，首先要知道表示力大小的单位是什么。力的单位名称叫做“牛顿”，简称“牛”，用“N”表示。这是为了纪念在力学方面作出伟大贡献的英国著名科学家牛顿而定的，全世界都统一用“牛顿”作力的单位。

（2）观察测力计上标有“牛”或“N”的刻度。

①测力计的刻度上标的最小数值是什么数？（0牛顿）

②刻度上标的最大数值是多少？

③每个大格表示多少牛顿？每个大格中有多少个小格？每个小格表示多少牛顿？

④找到1牛顿的刻度。

（3）分组实验：感知1牛顿拉力的大小。

（同桌两位同学一起做。一人用手握住测力计的底板，另一人将食指钩在挂钩上慢慢拉动挂钩，待指针指在1牛顿的位置时，体会1牛顿的拉力有多大。两人轮换着做。）

3. 学习正确使用测力计

（1）讲解、演示：

用测力计可以测定力的大小，也可以用来测量物体的重量。物体的重量是物体受到地球引力作用而产生的，也是力的一种形式。当把物体挂在测力计下时，就相当于有一个拉力向下拉测力计的弹簧，这样就可以测出物体的重量了。

怎样正确使用测力计呢？主要有以下几点：

①使用测力计之前要先检查指针是否指在0处。

②用右手握住测力计的提环，让测力计竖直垂下，然后在挂钩处挂上重物（钩码），把重物提起。注意不能让指针或挂钩卡住测力计的底板，以免影响测量结果。

③数数时，重物必须悬空，让视线与指针相平。

④每个测力计都标有允许测量的最大数值，测力时不可超过这个最大数值，不然的话，测力计会被损坏。

（2）学生分组练习测量钩码的重量。

（3）汇报测量的结果。

（4）讲解、演示：用测力计也可以测定水平方向拉力的大小。下面我们来学习测定水平方向的力：

①让测力计的刻度面朝上。

②用挂钩钩住小车后尽量使测力计保持平直。

③手持测力计的底板用力，拉着小车沿直线以均匀的速度运动。

④在小车运动过程中读出指针所指示的刻度数值，这个数值就是人拉小车用的力的大小。

（5）学生分组实验。（实验时，可以改变小车上放的钩码的个数，分别记录用多大的力拉动小车。）

（6）汇报实验结果。

（二）巩固练习

1. 让学生自由选择一些小物体（如带把的茶缸），测量它们的重量（重力）。

2. 总结：

①测力计是根据弹簧的什么性质制成的？

②力的单位是什么？

③使用测力计测量物体的重量时要注意哪几方面？

④怎样使用测力计测定水平拉力的大小？

（四）布置作业

1. 讲解制作简易测力计的方法：

（1）看课本第44页下面插图。

（2）用橡皮筋代替弹簧，找一块小木板，一小段铁丝做挂钩和指针。

（3）按课本上的图组装。做好后还要在小木板上画刻度，想一想刻度应怎样确定。下节课把你们做好的测力计带来，比一比谁做得最好。

2. 利用自制简易测力计测量家中一些小物体的重量。

摘自无闻工作室网站