导入：展示两本不同的杂志，一本纯文字，一本画报。根据学生的反应引入图像信息的特点，与文字信息配合的重要作用。 | 展示插入图片和未插入图片的Word文档 | | 激发兴趣，导入新课。 |
一、图片操作 1．插入图片。 
| （一）板书： 一、图片操作 1．插入图片。 （二）广播演示插入图片的过程。 （三）教师巡视，个别指导。 | 1．学生观察插入图片的过程。 2．打开《排版练习要求》文档，按要求操作。 | 1．教师提供文字材料。 2．培养学生的动手能力。 |
2．图片调整。 导入：插入的图片大小、位置不合适，如何对它进行调整呢？ | （一）板书： 2．调整图片。 （二）教师巡视，个别指导 （三）教师收集问题，并将问题分析，整理，展示问题 （四）共同解决可解决的问题 | 1．学生在课本的帮助下，自主探索学习如何调整图片的大小和位置。 2．对照文字块的复制、删除等操作，总结一下对图片的操作。 3．学生展示学习结果，提出问题。 | 锻炼学生自主学习的能力。 |
3．图像加工 导入：Word还可以对图片进行加工处理，如：对比度的调整，亮度等。  | 板书： 3．图片加工。 展示工具条。 教师巡视，个别指导。 教师总结。 | 1．相邻3～4人结成小组，分工探索各按钮功能，并互相讲解。 2．学生演示各按钮功能。 | 培养学生的观察分析能力。 |
4．图文混排 导入： 提问：同学们希望图片和文章是如何排列的？ | 板书： 4．图文混排 展示各种排版方式的例子 教师巡视，个别指导 | （一）学生根据书上的菜单提示，找到自己满意的图文混排方式，并比较各种混排方式的不同。 （二）总结插入多个图片时如何设置图片层次。 （三）学生展示排版结果。 | 1．培养学生自主探索学习的能力，仔细观察的工作作风和创新能力、审美能力。 |
5．阶段小结： 在文档中插入图片的操作。 1．在图片调整时，必须先选中图片以及注意鼠标的出现形式。 2．图文混排时，如何设置多个图片之间的层次？ 3．图文混排时，遵循主题明确，布局美观，大方的原则。 | 提问： 1．如何插入来自文件中的图片？ | 学生分组讨论。 | 对学生所学知识的扩展。 |
二、插入文本框 1．导入：Word的图文处理功能十分强大，它不仅为我们提供了图片的插入和编辑，而且能将文字作为一种特殊的对象来处理，可以独立的对其编辑，而不会影响旁边的文字内容，从而提供更灵活的文字修饰。 | （一）板书： 二、插入文本框 （二）广播演示插入文本框的操作（横排，竖排）。 （三）展示文本框处理实例。 （四）教师巡视，个别指导。 （五）教师解决学生提出的问题，总结图文混排的含义。 | 1．学生观察插入文本框的过程。 2．打开《海伦凯勒》文档，根据要求操作。 3．学生演示完成的作品，提出问题 | 锻炼学生的自主探索学习能力。 |
三、提出任务，开展竞赛 制作一期板报。 要求： 主题明确，布局美观，大方。 内容至少包含有标题，几部分文字资料，及相关的图片。 内容有： 名人名言。 如何融洽人际关系。 个人介绍。 | 教师评价 | 1．从提供的图片，选出所需要的图片。 2．调出需要的文字材料。 3．根据需要进行排版和插入文本框。 4．小组汇报、演示，并说明构思。 | 培养学生的创新能力和审美能力。 |
四、学生作品评价 | 展示学生作品，并进行评价。 | 学生共同参与评价。 | 激励学生的学习兴趣。 |
五、总结 1．通过两节课的学习，学生掌握了图文混排的基本操作，并且在课堂中保持很浓的兴趣，能够认真的聆听教师讲课和观看教师的演示，对本节知识掌握较好，能够熟练应用这些知识。如：插入图片，插入文本框，对图片、文本框进行调整、加工、编排等。 2．思考：在文本框中是否可以插入图片？ |
六、作业 给自己的亲人或朋友制作一张贺卡。 | 培养学生的主动探究能力以及运用所学的知识处理问题的能力。 |
所需教具 | 计算机网络教室 广播教学软件 |
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