摘要:随着当代信息技术向中小学教育的扩展，随着多媒体计算机在教育教学过程中的应用越来越普遍，校园网络的建设提到了重要的议事日程。因此，在当前我国的基础教育信息化发展过程中，以校园网络的建设为核心与基础，加快教育现代化的进程，实现我国基础教育改革发展中的跳跃式发展，这是全面贯彻素质教育的关键性步骤。

昆明市春城实验小学，为顺应这一发展潮流，以现代教育技术为改革突破点，利用现代教育技术、信息技术将建构一所新的基础学校——创新实验学校。为了围绕创新展开，学校建立了学校多媒体信息网，以校园网为依托，全面展开创新教育、素质教育。

一、校园网建设功能需求

1、校园网的功能需求

学校根据实际情况提出了校园网建设的总目标：实现信息资源共享、多媒体教学、现代化管理，加快学校信息化建设。具体目标如下：

1)建立校园网络，连接每间教室、办公室，实现资源共享；

2)建立VOD（视频点播）、COD（课件点播）系统，实现40个教学班能随时进行多媒体教学；

3)建立视频广播系统，实现校园闭路电视系统的功能；

4)发挥计算机在教学中的作用，实现多媒体课件制作网络化，逐步实现教师备课电子化、多媒体化。

5)建立网络化、自动办公系统，实现教育教学管理自动化；

6)建立通信系统，利用电子邮件、BBS等实现现代化通信；

7)建立网络安全系统，实现不同身份登陆获得不同访问权限；

2、网络设计

在学校网络设计和建设中，我们采用了基于第三层交换的千兆以太网作为校园网主干。在本方案中，主干交换机采用了Lucent公司CajunP550交换机，二级交换机采用了P330两台堆叠和一台P120，组成整个网络。网络服务器采用了东芝5100和3010，以及HPNETSERVERE50。5100作为WEB服务和数据库服务，3010用于电子邮件服务和数据备份服务，HPNETSERVERE50用于INTERNET代理。

二、校园网建设和开发

当学校校园网建成以后，学校投入了大量的人力、物力对校园网进行持续性建设和开发。校园网第一期工程完成后，该网达到了以下功能：

1）全校各个信息点联网，实现资源共享；

2）实现多媒体资料点播；

3）实现多媒体视频广播；

4）实现教育教学管理自动化；

5）实现学校信息交流网络化；

1、教师的软件培训

但是，由于校园网是一新的事物，学校教师还需一个思想意识换变和熟练使用的过程。我们通过宣传教育、思想政治工作、理论学习讲座、行政和经济手段的制约等多种形式，不断强化教师的现代化教育意识，树立现代化教育观。其次，抓好师资队伍培训。因此，我们对教师分阶段、分层次进行培训，注重提高教师使用计算机的实际操作水平，培养教师自己设计制作课件的能力及网上操作能力。通过上学期的两次计算机全员培训，现在学校100%的老师认识操作电脑，20%的老师会制作课件，其中有5%的老师能帮助其他老师制作课件。学校在校园网建设之后，计划从现代教育和网络操作两方面对教师进行培训。培训计划如下：

1）现代教育技术理论；

2）网络、国际互联网、校园网的认识；

3）IE浏览器的使用，收发电子邮件；

4）视频点播、课件点播、视频广播软件的使用；

5）教育教学管理软件的使用；

6）多媒体课件制作系统的使用；

2、建立资源信息库，实现教育教学资源共享

我校以前已经有大量的教学资料，建网之后，我们将利用光盘镜像服务器把多媒体课件、三辰影库等资料转到服务器里，建立课件库、素材库及节目库，丰富教学资源，以便教师随时调用；其次，利用教育管理软件的课件、教案上载功能，让全体教师自己上传课件、教案，使教学资源更加丰富，形成良性发展；此外，连接国际互联网下载网上优秀课件，丰富资源，让教师开阔眼界、加强对外交流。利用教育教学管理软件，将学校财产、学籍管理、人事管理、图书管理、科研管理逐步转移到网络，实现信息自动化、网络化。

3、利用学校主页，建设学校网络文化，提高教师、学生的网络生活意识

我校的主页是一个集教育管理、资料查询、文化交流为一体的网站。从学校管理来说，可以通过电子公告栏发布通知、公告；各年级可以通过网络开展年级会，教研活动；校园网络可以利用BBS管理系统，建立老师交流的场所、学生课外活动的空间。老师们可以载网络发表对学校管理的意见，发表对某一课题的评论；学生可以积极参加网上黑板报、交流园地、网上质疑、课外活动园地等。这样一个开放、多元的校园网络环境，让学校全体师生真实感受到网络生活，从而改变思想、转变态度，乐意接受校园网，乐意使用网络教学，信息化教学。师生将学会用网络思维意识来思考问题，解决问题，潜移默化提高网络生活意识。

4、建立完善的网络运行制度，确保校园网健康发展

学校拟订出了一套确实可行的校园网管理机制，防止校园网被破坏，建立设备使用、保管制度，网络安全制度，确保校园网运行畅通无阻。

三、校园网应用情况

从春城小学来讲，从来都是为了实际需要出发来建设，不是摆样子。沿海地区来考察，对春城小学的印象基本上有两条：一是从设施上看，比他们落后；二是从应用上看，比他们先进，不是为了参观，而是为了教育教学科研的实际需要。

1、教师的使用——教师使用网络有这样一些方面：

A、备课——打破过去那种封闭的，依靠一本教参的凝固的备课方式，可以从网上获取大量的、动态的、即时的、新鲜的信息，使备课活动不局限于某一范围，春城小学虽然一贯重视资料信息的建设，但毕竟财力有限，人力有限。建设校园网以后，可以缓解这一矛盾，使信息来源可以得到大大的扩充；

B、课程实施——校园网的建成，在课程实施方面起码可以达到这样几点：1、优质课共享。举例来说，学校聘请的外籍教师的课可以通过校园网达到资源共享，即外籍教师的课通过网络传递到同一年级的各个班。其他外语教师在自己的教室再展开辅导；2、一定程度的远程教育。春城小学使用着许多实验教材。以往只是派出教师参加实验教材的编写单位的培训活动，再由参加培训的老师职教，建网以后，可以通过网上直接看到源发单位的执教情况，提高实验水平。3、优质课共享的另一种形式。我们设想是学校的老师可以发挥各自不同的优势，扬长避短，一个年级的有些教学活动可以通过校园网由某一位教师承担，实现校内的优质资源共享，在一定程度上缓解对教师选择的矛盾。

C、教师的培训与学习，要提高教师对他们的培训是必不可少的，通过网络进行培训学习是很重要的一条渠道。

2、学生的使用——学生的使用也将是多方面的：

A、学习使用网络——如计算机进入教学内容一样，网络也将进入教学内容。就是学生也要学习网络化知识，以适应社会网络化的环境。从网上可以获得大量的信息，达到获取和处理信息的能力培养目标。

B、通过网络实现个性化、个别化、交互化的学习——网络化的教学使实现个性化、个别化教育提供了可能。网络提供了大量的信息资源，这里不仅是信息，而且包括了人的交流。

C、提供了一个网络的环境，可以通过网络获得所需的信息，大大提高学习的量和质。

3、管理的使用——通过校园网提高管理的效能。

A、通过校园网，可以随时通过网络发布有关的信息和获取有关的信息，使内部管理效能提高。

B、减少会议、节约时间，集中精力于改革。

C、通过网络进行必要的信息存储与处理——由于学校规模大，信息的获取存储处理的量都比较大。校园网可以大量、及时快速处理信息，使沟通是全面的，及时的，这样可以大大节约时间、精力，进行有效的管理。

4、科研的使用——春城小学以科研为主导，科研的课题众多，科研任务很重，网络化对科研来讲是一项必要的条件。

A、通过网络可以交流信息；

B、通过网络发布信息，发挥辐射功能；

C、通过网络与各方面交流，提高科研水平。

5、文化建设的使用——网络是一种新型的文化，通过网络可以发挥一定的凝聚力的作用。

由于网络化，学校内部的信息流通比起电话要先进得多，这不仅可以对全校老师起凝聚作用，也可以为师生交往提供一条快速而且便当的渠道。

四、校园网建成后对学校教育教学的发展所起的作用

当校园网建成，每个终端进入教室，在每个教室建成一个网络化的多媒体教学平台，可以随时进行多媒体教学；整个校园利用网络进行现代化办公、通信、管理；学生在清新的网络环境中，自由获取丰富的信息资源，自由与教师、同学交流……这一校园网络环境将为我校教育发展、教育改革、创新教育起到不可估量的作用。

1、学生学习行为的改变，网络教学让学生在学习行为上具有主动性，互动性，创造性。校园网提供了丰富的多媒体教学资源，并且实现了资源共享。学生可以通过四楼计算机教室、电子阅览室，自主获取学习信息资源。学习者可以从网络中获致学习资源，不仅是数量大，而且还是多样的，是多渠道、多视野、多层次、多型态的，再是它的快速与即时。学生可以从网络广泛的信息源中选择他们所需要的学习资源，更利于他们的发展；学生也有可能完全按照他们各自的情况来设计，安排学学习，并且可以在进行之中不断调整，使每个人都能成为学习的主体；在网络中的学习还可以使信息接受和表达、传播结合，学习者通过他所表达和传播的成果，反观自身而获得一种成就感，进一步激发学习兴趣和学习的主动性。网络教学使学习过程中的交互作用扩大、增强。

为此，学校在校园网环境的支撑下，提出了“项目教学”这一创新教育课题。“项目教学”就是根据学生个体特点，指导学生自己提出学习项目，教师根据学生的项目选择，因材施教。这种教学是通过网络环境来进行，是跨越时间限制、班级限制的。利用BBS、在线课件、及其他信息资源库，学生在教师的指导下，浏览课件进行学习，产生疑问可以通过E-mail向教师提问，也可以通过BBS和其他同学讨论、发表自己的看法。这样的教学方式，将逐渐在学校展开。

2、传统的教师角色和行为方式在网络教学中将发生重大的变化。以前传统的教师―学生的教学模式，由于网络媒体的介入，转变为教师―媒体―学生的模式。教师的角色表现为教学的设计者、学习的引导者、品质的示范者、学生的师长、引路人和朋友。教师通过所组织、设置的网络教学环境更大地激发学生的学习动力，促进学生的学习兴趣；通过指导，使学生善于建构自己的学习活动，使学习活动得以不断改进，如选择自己的学习活动，使学习活动得以不断改进，如选择自己的学习项目，设定自己的学习步骤；他对网络教学中学生学习过程的研究和反思将使学生的学习过程得到适时的监控、纠正。

所以校园网的建设对春城小学的发展将产生深远的影响。

除此以外，预计到学校现代化、网络化的必然趋势，春城小学先走一步，积累必要的经验，对地区乃至全省的小学教育现代化也将起到示范作用。