小学低年级阶段的计算机基础教育，必须认真从指法学习开始，抓好键盘指法操作训练这一关，特别是在小学一、二年级的计算机基础知识教学更应如此，也是这一年龄阶段课程的最好安排。
键盘操作看似简单，可有它的操作指法规律。要学好计算机基础知识，首先要练好入门指法的这一基本功。古人云：“磨刀不误砍柴工”，正验证这个道理，我们只有认真地抓好指法训练学习，打好了基础，才能够为将来更深层次学习和应用计算机知识服务。
但是对键盘指法的教学不可能在短时期内完成，键盘键位多，又要达到各个手指灵活操作的程度，仅局限课堂教学时间要让他们做到正确、灵活的键盘指法简直难上加难。
根据几年的尝试教学，就我在键盘指法的教学过程中使用的教学方法反思几点。
一、游戏导入，激发学习兴趣
低年级的孩子学习计算机，我们一直在强调“兴趣是关键”，然而又有哪个孩子对玩计算机不感兴趣呢？然而我们要看到，孩子感兴趣的只是计算机上丰富多彩的游戏、图形、声音，对于老师上课要他们练习的指法，是不怎么感兴趣的。
既然学生爱玩游戏，那么就让学生通过玩游戏来激发他们想学的意愿。我在学期开始的时候，并不是直接讲解手指的摆放要求和指法要点，而是先让孩子在屏幕上看我打字。当然，我的打字速度对孩子来说就是“飞快”，他们只能“望而兴叹”。接着我又让学生先自己玩《金山打字》软件中的“打字游戏”，对他们只提一点要求，就是不能去“伤害键盘”（在键盘上乱按）。游戏的结果可想而知，没有一个孩子能顺利玩下去。我又下去和孩子玩打字游戏中一个叫“警察抓小偷”的游戏，我扮演警察时，孩子扮演的小偷一下就被我抓到了。我扮演小偷时，总是能顺利地到达终点而逃避警察的追捕。经过一节课的游戏，我再向孩子们渗透要好好学习键盘练习指法就非常容易了，孩子们自己也认识到，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。
二、儿歌教学，确保键盘指法记得牢
孩子们已经对计算机知识的学习和操作产生了浓厚的兴趣，但怎样才能让他们熟练掌握键盘指法，尽早学会打字呢？为此，我想到了儿歌教学，编一些指法儿歌帮助学生快速记忆键盘上的字母键，用指法儿歌突破学生不熟悉字母在键盘上的排列顺序的障碍。我先将键盘上的字母分成四块，第一块是基本键A、S、D、F、J、K、L；，第二块是G、H、T、Y、B、N六个键，第三块是基本键斜上方的Q、W、E、R U、I、O、P八个键，第四块是基本键下面的Z、X、C、V、M、逗号、句号、问号八个键。每一块都编有相应的指法口诀，
如：指法口诀（一）（基本键ASDFJKL；）：
左右食指F、J，
两边挨着D和K。
S靠着D，L靠着K，
左手小指字母A，
右手小指分冒号。
指法口诀（二）（GHTYBN六键）：
左右食指特别忙，
G和H在中央，
食指向上T和Y，
B、N就在右下方。
指法口诀（三）（ZXCVM，。？八键）：
左手下面键是谁？
字母V、C、X和Z，
M、逗、句和问号，
右手四键要会背。
指法口诀（四）（QWERUIOP八键）：
食指向上R和U，
中指E、I在左右，
两边就是W、O，
小指Q、P把两头。
每首儿歌都有相应的手指动作，我要求学生嘴里说到哪一个键，就要在对应的位置伸出相应的手指。这些儿歌符合学生的年龄特点，念起来琅琅上口，好记有趣，学生很感兴趣。在练习指法儿歌和手指动作的过程中，他们要眼、脑、手、口都参与学习，不仅集中了注意力，而且轻松记住了所有字母的读音及其在键盘上的位置，强化记忆了每个手指负责的键位。有了这些铺垫，再上机学起打字来就容易得多了。
三、鼓励、欣赏及趣味练习法
教师的鼓励、表扬、关怀、希望都是学生评价自己进步、发展的重要依据。学生在操作的过程中，遇到一些困难，我都不厌其烦地指导，循循善诱，让学生感到教师的亲切、集体的温暖和学习的乐趣。我又将打字游戏与键盘指法结合起来了进行教学，这样学生在打游戏的过程中达到了对键位的记忆，增加了他们学习的兴趣。使学生愿意学、喜欢学。
四、反复纠正，习惯养成法
让小学生形成正确的操作习惯是不容易的，为此，我每节课都最先给学生10分钟左右的时间，让他们练习键盘指法，同时都要强调用正确的键盘指法操作，反复纠正学生容易犯错误的指法习惯。时间一长，学生即养成了正确的键盘指法习惯。孔子所说：“少成若天性，习惯如自然。”儿童时期养成良好的行为习惯，就犹如自然天生一样，会伴随人的一生。
以上是我在“指法”教学中的几点体会，键盘是重要的文字输入工具，也是进行快捷键操作提高操作效率的重要工具，因此，掌握正确的键盘指法是计算机操作的一项重要基本功。
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