“博客”一词源于英文单词博客，简称“网络日志”，是继Email、BBS、ICQ之后出现的新型网络交流方式。由于其简单易用、技术门槛很低，正受到越来越多的人青睐。

一、博客在教育教学中的应用

博客作为一种网络工具，打破了传统教育在时间和空间上所受的限制，使人们可以通过跨地域、跨国家、跨领域的学习，来得到丰富的学习资源。其在教育教学中的应用主要有：在线学习笔记、师生进行交流的平台、学生认知心理的学习工具、教育叙事研究的工具以及创设情景教学。

二、教育博客与教师的专业成长

博客作为教学辅助工具，给教师的教学提供了极大的便利，使教师的思维方式和教学习惯发生了较大的变化，有利于信息时代研究性教师的成长，其作用主要表现在：

①提高教师的教学科研能力；

②使教师养成教学反思和教学再设计的习惯；

③注重民主和平等的教学；

④加强教师之间的交流和协作，促进教师同盟的形成；

⑤有利于教师信息素养和信息技能的提高。

三、教育博客的现状

博客这样一个近似“零壁垒”的网络新技术，给教师提供了一个展示自己的舞台，一个便捷的交流学习工具，可以让一大群志趣相投的好朋友走到一起来，但眼前的现象不容我们忽视：教育博客比较分散，相互之间比较独立，没有形成规模；利用教育博客进行教学反思的较多，开展学科教学的较少；教育博客整体数量较多，有质量的相对较少；文科类的博客相对较多，理科类的博客相对较少等等。

四、教育博客的局限性与教师专业成长

博客的出现给教育信息化注入了新的血液，为教学改革带来新的思路，有利于教师自身修养的提高和专业发展，但我们也必须清醒地认识到，在教学改革中，没有哪一种技术可以解决所有教学问题，没有哪一种教学模式可以适应所有的教学内容。博客作为一种新兴的网络应用技术，有其自身的不足，它与教育的结合受制于许多条件。

1．基于博客的教和学难于组织

网络作为一个开放的环境，为教师的教学和学生的学习提供了广阔的资源，同时也使网络环境下的教学活动变得难于组织。基于博客的教学能否取得好的效果，主要取决于教师的投入和学生的参与。对教师而言，基于博客的教学要求教师具备更好的教学组织能力。教师通过精心设计的一系列的问题、任务和活动，紧紧抓住学生的注意力，引导学生在博客平台上完成学习任务，否则，基于博客的教学将演变成一种毫无目的的“放羊”。对于学生而言，利用博客开展学习活动，依赖于自身良好的自我约束能力和自主意识，并在老师的指导和任务的驱动下完成学习任务，否则，学生将迷失在网络海洋中。

2．基于博客的教和学有其学科适应性

基于博客的教和学有其学科的适应性，很多学科的教学并不适合在博客环境下开展。从目前来看，博客在文科教学中的应用比较多，特别是语文、地理、历史等学科涌现出许多优秀的博客。另外，博客也不适应于系统知识的教学，它应该作为课堂教学的一个辅助手段。许多知识必须经过学生在现实生活中亲自尝试和体验后才能获得，单单依靠博客的信息呈现和交流共享并不能使学生获得对系统化知识的全面理解，利用博客的教学容易导致知识面的断层。

3．教育博客受硬件技术方面的制约

首先是上网条件的限制：虽然全国基本实施了“校校通”工程，但学校“能上网”与“上网便捷”是两个不同的概念。许多学校的电脑数量不够，电脑档次较低，网络速度有限；其次是博客服务器的限制：目前绝大多数的博客用户都是在大型博客网站申请免费帐号，获得一个较小的免费空间。随着用户的增多，这些服务器的速度越来越慢；而且，由于是免费提供服务，这些博客的许多功能不完善，数据安全没法保证，用户使用起来非常不方便。

4．制度的局限

目前中小学学生的学习任务太繁重，每天在学校的学习时间超过8小时，加上家庭作业和其他学习任务可能超过10个小时。留给学生课后书写博客的时间非常有限。对于老师来讲也存在同样的问题，中小学教师承受着巨大的教学重担，同时还有许多教学科研的任务，让教师静下心来研究和使用博客有点勉为其难。其次，受升学率的制约。基于博客的教学能否提高升学率是一个倍受关注的问题。所以，大多数学校在面临高考指挥棒和升学压力的时候，不由自主地选择以提高升学率为办学的主要目标，忽略了研究性学习，忽视了学生自主学习，忽视了创新能力等方面的培养。所谓的网络学习和基于博客的教学成了一种口号和形式。

5．教师和学生的信息素养的局限

老师和学生们的信息技能如计算机操作水平、打字速度、信息搜集等方面能力参差不齐，无法有效地使用博客。学生的自我约束能力也是影响学生使用博客开展学习的重要因素。

发现问题并不可怕，最重要的是找到解决问题之道：

·架构大型的教育博客平台网站

教育博客经历了由点到面的普及发展后，逐渐成为了信息化教育中的一道新风景线。目前网络上的教育博客们大多“安家”在不同的网站，彼此之间相对独立。除了一些彼此“熟识”的博客会相互“串串门”之外，更多的博客都是“养在深闺人未识”，而这与博客的“个人传播”和“深度共享”宗旨相违背。要充分发挥博客的教育功能，深化博客的教育应用，离不开大规模地推行和实践。因此我们提倡建立大型的教育博客平台网站，鼓励和支持更多的教育工作者在教学研究中使用博客。大型的教育博客平台既可以解决其他博客网站服务器负荷过重的问题，又能创建相对集中的学习社区。鼓励教师用博客进行教学探索和教育叙事研究，支持教师在信息化环境下走自我发展的道路。

·建立分学科的专业化的博客网站和团队

和BBS不同，教师在书写博客时不受主题的限制。教师可以将教学内容、教学心得甚至生活感悟记录到博客上。大部分教育博客里的内容非常广泛，涉及教育的各个方面，没有相对集中的主题。正因为如此，教师在教学中使用博客时往往无法准确定位。作为学科教师，应尽量将博客和学科教学相结合，避免博客应用的泛化。一个比较好的办法是建立分学科的专业化博客网站，形成专业化的学习团队。这对于学科教师之间的教学研讨和协作具有非常重要的意义，是教育博客应用的重要方向。

·开发便捷高效的教育博客信息阅读和检索系统

教育博客上的信息越来越多，这给人们的阅读带来了困难。众所周知，博客上的内容基本上每天都有更新，它不象主题网站的那么固定。作为一个教育博客读者，每天平均会访问近10个固定的博客。而很多时候，在打开这些博客之前，读者根本不知道其内容是否有更新。为了避免这样每天花费大量时间挨个去打开这些不确定是否有新内容的博客，就需要一种博客的订阅工具，它可以自动帮你获得你订阅的博客的更新的内容。此外，教育博客的数量日益增多，如何找到自己感兴趣的、对自己有价值的博客网站成了人们急需解决的问题。

·深化教育博客研究，构建教育博客理论体系

教育工作者在大胆进行实践的同时，还应不断深化教育博客理论研究，交流经验体会，总结推广教育博客的研究成果，并力争构建具有本校、本地区特色的教育博客理论体系。

·加强教育博客的软硬件建设

要“两手”都要抓、“两手”都要硬，硬件配置是关键制约因素，网络软件环境可以由教师、学校创建。另外，社会、教育行政部门和学校要给教师营造宽松、舒适的社会环境和工作环境，使教师有时间、有精力投身到教育博客的实践中去。

总之，博客作为一种方兴未艾的网络工具，以其自身个性化、开放化、实时化和全球化的特点，正在受到越来越多教育工作者的关注，越来越多的教师从中受益，只要我们扬长避短，不断实践创新，博客就能更好地为教育教学服务，为教师专业成长服务。