稿本，是CAI课件制作的蓝本。稿本在多媒体教学软件开发中占有重要的地位，它不仅影响到软件的开发过程，还直接影响到软件开发的质量和效率。因此，编写高质量的多媒体教学软件稿本，具有十分重要的意义。稿本的编写，包括文字稿本的编写和制作脚本的编写两方面的内容。

　　一般情况下，文字稿本的编写是由专业教师来完成的，文字稿本是教师与制作人员之间进行沟通的纽带和桥梁。因此，在编写稿本时，既要考虑软件制作的可行性，又要考虑使用软件时的冗余性，还要考虑软件应用时的实效性。

　　一、制作的可行性

　　专业教师编写稿本时，在考虑教学需要的同时，也要考虑制作时的可行性。

　　1．资料

　　很多教学内容均可使用CAI软件，但软件需要专业人员制作，在制作过程中，如果资料（这里的资料系指课件所涉及到的图、文、声、像、动等资料）较齐全，将会给制作人员带来较大方便。反之，如果资料不齐全，将会给制作人员带来一定的困难。比如，中小学语文课本中的有些记人、记事的文章，如果没有现成的资料，同时又不便摄录、拷贝、扫描、刻录的话，要想通过CAI软件再现当时、当地实景，是很不容易的。例如小学语文课本中的《富饶的西沙群岛》、《海底世界》、《我的战友邱少云》、《狼牙山五壮士》、《我和姐姐争冠军》等课文，以及有关作文内容，如《记一次活动》、《公园里的花》等，有的可利用电影录相进行剪辑，有的可利用电视、图片资料等剪辑。还有的可在活动中或实地进行摄录，这就为制作人员提供了一定的方便。否则，将会给制作人员带一定的麻烦。

　　故此，我们在编写稿本时应考虑到制作CAI课件时的资料性这一问题。

　　2．困难

　　有些课文，不论是制作二维动画还是三维动画，相对而言还是比较简单的，如小学语文课中的《西瓜在哪里》、《雷雨》、《称象》等课文的动画制作。再如小学数学课中的“认识长方形和正方形”、“各种面积公式的推导”过程中图形的制作等，也是比较容易的。但是，有些教学内容在制作课件过程中就比较困难，如果确实需要这样的软件辅助教学，那么，在编写稿本前，稿本的编写者、课件的设计者与制作者，应当共同协商研究解决。

　　3．规范性

　　如果稿本撰写是规范的，制作人员看了稿本后，就很容易明白稿本编写者的意图。否则，制作人员看了稿本后，可能会摸不着头脑。如《西瓜在哪里》这篇课文的文字稿本中，第十自然段卡片内容可写成这样的（如下表）：

　　以上卡片，无论是媒体类型还是呈现方式，都是较规范、具体的。

　　二、使用的冗余性

　　在编写稿本的过程中，无论是“知识点的划分与学习水平的确定”，还是“总体结构图”、“稿本卡片”等，都要明确、规范、具体。这就可以减少制作人在制作软件的过程中，因不明白稿本意图而产生不必要的误会与麻烦。

　　《中国电化教育》98年第6期第9页，桑新民教授在《当代信息技术与教育的未来》一文中谈到：“应该尽量建立教育软件资料库。教育软件太少，好的教育软件尤其少。”“要建立教育软件资料库，减少低水平，重复性开发教育软件造成的大量浪费”。“老师们费了很大劲编出来的软件，只有他自己能用，既浪费时间，又浪费精力。”那么，怎样才能尽量减少这种不必要的浪费呢？我们在编写稿本时，就应保证软件的冗余性。

　　一个好的教学软件具有较强的生命力。根据专业教师编写的文字稿本制成软件后，如果只适合于编写者自己，而不适合于其他的教师，那么，这个稿本及其软件是失败的。因此，编写人员应考虑到稿本（软件）能否包容不同的教学方式的教学。例如，选择媒体形式时，最好选择自主型。自主型的软件也可作演示型的使用，反之则不行。在选择媒介形式时，最好选择网络型，网络型的软件，仍然可在单机上使用，而单机型的软件，要想在网络下使用，则有一定的困难。

　　在设计教学软件的总体结构图时，仍然要考虑到教学的灵活性。有的教师可能适用这样的教学方式，而有的教师则可能会选用别的教学方式。在设计总体结构图时，考虑到能让使用者（教师或学生）随时返回到上一级子目标。

　　下面仅以某一讲读课文的结构示意图简单说明（如下图）：

　　在上面的结构示意图中，每一个箭头都十分重要，表示随时都能返回或前进到其他的程序中。

　　三、应用的实效性

　　一般情况下，一个CAI软件的诞生，需要大量的人力、物力和财力。这样的软件制成后，如果实效性不强，则失去了应有的价值。因此，在编写文字稿本时，还应注意下几个方面。

　　1．不可替代性

　　也就是说，在编写稿本时，应考虑到软件制成后有无其他的普通媒体可代替。如小语课文中，《西瓜在哪里》一课的教学软件，学生在理解小熊、小兔为什么找不到西瓜和小猴为什么能找到西瓜的过程中，可反复使用有关动画部分，而其它媒体则不能代替。再如小语《海底世界》的软件，可利用CAI的声、光、色等，反映海底世界的景色奇丽等。像《看月食》这样的课文，如果制作CAI课件来反映月食形成的过程及原因的话，其软件的不可替代性相对而言就差得多。因为这个问题既可用投影，也可用三球仪，还可用两块圆纸片制作教具来解决教学中的问题。

　　2．尊重科学性

　　尽管目前市场上有许多CAI课件出售，但真正适用于某个学科，某类教学对象的并不多，原因主要是这些软件的设计不符合教学规律。教学软件的开发需要在教学理论的指导下进行，这样制作出来的软件才会取得良好的教学效果。

　　稿本同时也是基于软件设计的思想和方法编写出来的，是为软件的制作提供直接依据的。规范有效的稿本，既能充分体现现代教育教学思想，又能充分体现软件设计制作的思想和要求。

　　例如，如果直接把《西瓜在哪里》、《称象》等课文制成纯动画片，或把与教学有关的影视录相片，如：《狼牙山五壮士》等直接刻录在CD－ROMTITEL盘片上，这样做，是不符合教学规律的，同时，对教学的帮助也不大。

　　因此，稿本的编写，既要符合教育科学，又要符合软件开发的规律。

　　3．注意趣味性

　　无论是成人还是小孩，对趣味性的感观材料，总是特别感兴趣的。编写稿本时，如果在符合教育教学规律的前提下，能考虑软件的趣味性，软件的效果就会更好。如小学课本中的《小蝌蚪找妈妈》一文，揭示了小蝌蚪的生长过程，那么，在编写本课稿本时，能否设计有关动画，揭示其他动物的生长过程，让学生在学习本课的同时，进行发散思维，扩大学生知识面呢？再如《小壁虎借尾巴》、《西瓜在哪里》、《雷雨》这些常识性的课文，我想在编写稿本时，也可以考虑软件的趣味性。那么，在数学等理科教学中，如果编写稿本，为了达到让学生举一反三的目的，也可考虑软件的趣味性这一特点。

　　因此，在编写稿本时，要充分考虑制作的方便性，使用的冗余性和应用的实效性。其实，在编写稿本的过程中，要注意的问题很多，以上只是本人的一孔之见，欢迎同行赐教。

本文发表在《小学教学参考》2002年 第01期