近些年来，计算机辅助教学逐渐成为一种新兴的教学模式，许多中学都在这方面进行开发和研究。升级和配备硬件、使用和编制软件，是中学计算机辅助教学的两大内容。但目前中学计算机辅助教学也出现了一些误区，如果不能及时认识和纠正，任由发展，最终会扼杀计算机辅助教学这一新兴事物的生命力。

CAI是目的还是手段

让我们先回顾一下近十几年来计算机辅助教学的发展状况。和过去相比，中学计算机辅助教学有三个方面的进步：1）计算机的普及2）硬件的升级和完善3）软件的改进。但是，它在中学教学中的地位并没有本质的变化。就是在计算机辅助教学蓬勃发展的今天，多数情况下，它也只是出现在公开课中，并没有在日常教学中真正推广开来。也就是说，传统教学模式仍然以不可动摇的地位牢牢控制了中学课堂——现代教育技术没有充分得以发挥。实际上，正是这一误区阻碍了计算机辅助教学的健康发展，阻碍了现代教育技术思想在中学课堂教学的贯彻。

这就提出了这样一个问题：中学计算机辅助教学到底是教学手段还是目的？虽然每个人都会认为它是一种手段而不是一种目的。而教学手段应该为教学目的服务，不牢记这一点，就无法摆正计算机辅助教学在中学课堂教学中的位置。

作为一种新兴教学模式，很多老师在实践中已经意识到了计算机辅助教学的强大功能和优势。它解决了很多传统课堂教学中没有能够解决的问题。如果使用得当，可以在课堂教学中发挥巨大作用。可是也有些学校和老师，有意无意地把它仅仅作为一种门面装饰，认为有了几堂多媒体公开课就代表了已经掌握了现代教育技术，证明了自己的水平。这实际上是对计算机辅助教学乃至现代教育技术的生硬理解。为了多媒体而多媒体，有时所谓多媒体课的效果反而不如普通的传统课堂教学。这种脱离了教学实际的“多媒体”是没有生命力的。

更有一些老师用几十小时甚至一个月准备一节多媒体公开课的课件，对这一节课来说，可能是十分成功的。但是这段准备时间的工作，多数都会受到消极影响，有的时候还会被人称为“不务正业”。这实际上是混淆了自己的工作范围，是教学还是编制软件。

以上两种情况是我们当中比较常见的现象，也正是这种误区的表现。如果这个误区得不到纠正，计算机辅助教学最后只能流于形式。什么是计算机辅助教学的本质？它是用来解决什么问题的呢？

计算机辅助教学中的重点是在“辅助”二字上。它作为一种现代化教学手段是用来支持教学工作，提高课堂教学的效率，突破重点难点，主要用来解决一些传统教学中不易解决的问题。既然传统教学中存在一定的局限性，那我们就应首先从这方面入手，利用计算机辅助教学解决这些局限，这样现代教育技术的优势才能体现出来。例如：在化学教学中有机物的分子结构，传统教学因为缺乏直观性，稍微复杂的分子就难以解释清楚。而使用计算机展示动画模型，这个问题就迎刃而解了。

实际上，计算机辅助教学对教师的要求更高了：不仅仅要掌握计算机技术，更重要的是深刻理解现代化教育的本质，牢牢掌握教学目的和难点，了解传统教学模式的优点和局限性，以便在计算机辅助教学中继承它的优点，同时要进行补充和提高。教师既要十分了解传统教学模式的症结所在，又要了解计算机辅助教学的特点和优越性。这就对教师素质提出了更高的要求。

如何将计算机辅助教学引向深入？我个人认为，不应只满足于将它作为一种“新鲜事物”，而应该让大家明白，计算机在课堂教学中像黑板粉笔一样，是自己的一种教学工具，要让大家深刻理解它的强大功能，再从本学科的角度出发来研究如何应用计算机来辅助自己的教学。这里主要强调一个融入课堂的问题。在目前情况下，我们应清醒地认识到：教师应首先转换计算机辅助教学的思路，进行富有成效的实践以积累经验。

CAI应注意的问题

1、要明白教师在课堂教学中应发挥主导作用，计算机教学只能发挥其辅助作用，不能成为课堂教学的主宰。

2、选用的辅助媒体必须是解决问题的最优势媒体，课堂教学能够很好处理的就没有必要非得使用媒体。同时，选用的辅助媒体又要具有推广性，尽量简化使用条件，使最多人使用。

3、在理科教学中，决不能使用计算机代替实验。

许多尝试计算机辅助教学的教师都会面临这样一个同样的问题：从市场购买教学软件不但会造成经济上的负担，而且总有不尽如人意的地方无法完全满足我们的需要；自己编制课件又会消耗大量的时间精力，以至于影响自己的工作、生活，处于一种两难的境地。的确，这个问题一直困扰着我们。这实际上是目前资源不能共享造成的。我个人认为，应该强化使用，弱化编制，以有选择的使用为主。实际上，并不是每堂课都需要一个完整的独立课件，也并不是每堂课都要从头到尾使用多媒体。有时候，一堂课穿插几幅图片，一段动画就能很好地解决问题。比如：高一语文的《灯》这一课，我在处理上并没有用整个软件，而是截取几张有关灯的图片（BMP文件）和一段朗诵（WAV文件）就取得了理想的效果。

当然，真正解决这个问题还要依靠学科软件开发平台和多媒体资料库的建设。所谓学科软件开发平台指像几何画板那样的软件，它大大简化了学科的课件编制，改进后会具有更大的推广性。多媒体资料库更为重要，它的建设涉及教学网络的建立（不仅仅是校内局域网，应一直扩展到中国教育网）。只有这样，才能逐渐形成一个成熟的计算机辅助教学模式。

最后，我们在进行计算机辅助教学研究时要时刻牢记：技术手段永远是为了满足教学目的而存在的。