随着计算机科学技术的发展，我国中小学的计算机教育也有了很大的变化。为了满足教学的需求，我室根据原国家教委1997年10月颁布的《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》的精神，组织编写了这本《计算机教程（Windows版）》，供计算机设备能够运行Windows的学校在高中开设计算机课时选用。

全书共十章。前五章介绍了使用计算机时应掌握的基本操作方法和有关的初步知识，建议按本书的顺序安排这部分内容的教学。第六到第九章分别介绍了Excel、FoxPro、WPS97和QBASIC的基本用法，可以视教学条件选学其中的二三章。为便于学生一边读书一边操作，在前九章里的每一节都根据实际情况安排了适量的“操作练习”。每章后面的“实习”可供学生用来复习、巩固本章的内容。在“操作练习”与“实习”里，还补充了一些更适合上机操作时了解与掌握的内容。第十章介绍了一些有关计算机原理等方面的初步知识，可由学生自己阅读。

《中小学计算机课程指导纲要（修订稿）》指出，“中学计算机课程要以基础性知识和技能性操作为主，程序设计是更高层次的学习内容”。因此，在安排教学内容时，本书以计算机基础知识和应用软件的使用为主，程序设计部分仅占十几课时，并以了解程序设计的初步知识和计算机工作过程为主要教学目的。

一般说来，“图形交互界面”是当今计算机技术发展的主流操作环境，高中教材应反映这一发展趋势。因此，本书选用的都是必须或可以在Windows环境下运行的应用软件。

计算机软硬件的发展十分迅猛，更新的周期越来越短。学生毕业后，在校期间学到的一些具体知识可能会过时，这就要求计算机教学必须重视培养和提高学生应用计算机的能力和自学计算机知识与技能的能力。本书力图为实现这一目标提供条件，在内容的编排上注意了以下三点。

1.以学生的认识规律为主要依据安排教材的内容顺序，不片面追求学科知识的系统性。例如，将计算机的基本知识分散到各章，在适当的地方总结、概括；先介绍用书写器、画笔写文章、画图的方法，然后介绍文件、目录、路径的概念和有关的操作……这样做便于学生由易到难地掌握知识，符合由具体到抽象的认识规律，还能够使学生尽快上机操作，有益于保护和培养他们的学习兴趣。

2.以“任务驱动”的方式编排教材内容。本书许多章节的标题是“用……做……”，例如，“用书写器写文章”“用画笔画图”“用Excel处理表格”等，把教学的着眼点放在“做”上，以写一篇文章、画一幅图、制作一张统计表为任务，按完成任务所需的次序介绍有关的思路与方法。暂时用不到的内容放到后面用到时再讲，不用或可以不用的内容则不作介绍。这样做便于学生边读书边上机，有利于培养他们的自学能力。

3.教学内容有弹性。我国幅员辽阔，各地、各校学生的基础、计算机课的课时以及上机条件都不尽相同，这就要求教材必须具有弹性。鉴于大部分初级中学尚未开设计算机课，本书的教学内容是针对没有学过计算机，升入高中后计算机课的教学条件较好的学生安排的。若课时较少，可以从第六到第八章中删减一两章应用软件的内容，或留给学生自学。如果学生在初中已经上过计算机课，应在他们原有的基础上全面完成本书的教学内容。

在指导学生自学方面，不少教师积累了许多宝贵的经验。这里仅提三点建议，供参考。

1.要求学生认真读书，掌握基本概念和原理。可向学生指出，虽然计算机科学技术的发展十分迅猛，令人目不暇接，但应该看到，它的基本概念和原理是相对稳定的。只有掌握了某个学科的基本结构、基本概念和原理，才能无往而不适，才能以不变应万变，才具备进一步深入学习或自学该学科的能力。

2.要求学生敢于动手，勤于实践。电子计算机是工具，使用工具是技能，技能的掌握与熟练只能靠实践。应提倡探索式的学习，许多知识和经验可以通过学生自己上机实践获取。这样做不仅能够牢固地掌握知识，还可以培养探索精神和自学能力。在学习使用计算机的过程中，读书和上机实践都重要，但比较而言，实践更重要。很多知识和技能必须通过多次上机才能学会。

3.要向学生讲清楚，掌握计算机的知识和技能需要一个过程，不可能一蹴而就，需要有锲而不舍的精神。计算机学科内容十分丰富，名词术语繁多，各知识点之间联系密切，常常是牵一发而动全身，往往使初学者在入门阶段，感到难点集中、头绪繁杂，甚至产生畏难情绪，失去学好计算机的信心。针对这种情况，教师要鼓励学生以顽强的意志去钻研教材和上机实践；另一方面，应该向他们指出，学习不是直线式前进的过程，而是“螺旋式”上升的过程。真正全面深刻地理解知识和掌握技能需要反复，因此，在接触一个新领域或一个新的知识点时，可以先知其然，而不深究其所以然，不必为了“彻底”弄懂而裹足不前。但应该注意在学过后面相关的知识后，及时复习前面学过的内容。这样不仅能前后联系，加深认识和理解，而且可收事半功倍之效。

参加本书编写的有北京景山学校郭善渡、北京市西城区教育教研中心吕品、滕秋莉、人民教育出版社陶振宗、郭芳。全书由陶振宗审订。

欢迎各位把使用本书时发现的问题、有关的意见与建议等及时反馈给我们。