问：请问人教版《信息技术》教材，为何一贯以实例展开教学，注重任务驱动？

答：现代教育提出了以“超媒体”方式组织教学信息，以“任务驱动”组织教学过程的思想。“任务驱动”是一种符合建构主义教学理论的教学法。建构主义教学设计原则强调：学生的学习活动必须与大的任务或问题相结合。以探索问题来引动和维持学习者学习兴趣和动机。创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务学习。信息技术课是一门实践性很强、极富创造性的课程。“任务驱动”教学法符合计算机系统的层次性和实用性，提出了由表及里、逐层深入的学习途径，便于学生循序渐进地学习信息技术的知识和技能。

在传统的教法中，引入有关概念时，往往是按“提出概念→解释概念→举例说明”的顺序。大家都知道，感性经验在知识的形成过程中起着重要的支撑作用。编写教材时，以学生的认知规律为依据，以“操作任务→介绍完成任务的方法→归纳结论”的顺序引入有关概念，展开教学内容。学生在完成一个个典型信息处理任务的过程中，观察到了现象，有了感性认识，再引导他们分析、介绍完成任务的方法，从而培养他们分析问题、解决问题以及用计算机处理信息的能力。最后再适时地加以总结，获得其规律性的知识，实现从现象到本质，由感性到理性的过渡。同时，在这个“任务驱动”过程中，学生还会不断地获得成就感，可以更大地激发他们的求知欲望，逐步形成一个感知心智活动的良性循环，从而培养出独立探索、勇于开拓进取的自学能力。