2018年9月10日，全国教育大会在北京召开。中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席会议并发表重要讲话。习近平总书记的重要讲话，站在党和国家事业发展全局的战略高度，深刻回答了培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这一根本问题，对加快教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育作出了全面部署，是指导新时代教育改革发展的纲领性文献。

　　这次教育大会向全党全国全社会发出了加快教育现代化的动员令。全国教育系统都在认真学习领会会议精神，切实增强责任感、使命感，认真落实会议精神，化作工作实践，努力开创新时代教育改革发展新局面。

　　办好教育事业，家庭、学校、政府、社会都有责任。人民教育出版社生物室党支部认真学习全国教育大会会议精神，在今后的工作中我们将紧密结合工作实际，从以下几个方面书写我们的“奋进之笔”。

　　1．发挥支部战斗堡垒作用

　　党支部的战斗堡垒作用体现在对党的路线、方针、政策的学习、宣传和执行，发挥党员的先锋模范作用等方面。在今后的工作中，我们要让政治学习和思想教育成为支部建设的新常态，要更加自觉地、全面地贯彻党的教育方针的要求，将是否符合党的教育方针，是否符合中央精神作为编写教材、策划选题、开展学术研讨活动等的前置审议要素。凡是不符合党的教育方针，不利于教育事业发展的活动，一律不开展。支部党员要时刻牢记自己的党员身份，在工作中保持共产党员的先进性，以服务教育大计为己任，敢于担当，积极作为，在编书育人岗位上为我国的教育事业作贡献。

　　2．在教材建设中落实立德树人根本要求

　　着力实施新时代立德树人工程，教材是重要媒介，是最重要的课程资源。课程教材是国家事权，加强课程教材建设，是实现立德树人任务的重要途径。

　　我支部党员都参与了中学生物学教材的编写工作，在我国中学生物学教材建设事业中发挥着重要作用。在教材编写过程中，我们将进一步落实立德树人的要求。随着高中生物学课程标准的颁布，高中生物学新教材将在2019年秋季正式进入课堂使用。在高中生物学新教材中，我们将彰显高中生物学课程的育人价值放在首位，突出教材的育人功能。按照“德育为先，能力为重，全面发展”的总要求，结合本学科特点，有机融入社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，培养学生树立远大理想和崇高追求，形成正确的世界观、人生观、价值观；落实实践育人，以学科知识为载体，并通过情境创设和任务驱动（问题解决）等方式，精心设计系列学习和实践活动，让学生在学习和应用生物学知识的过程中发展核心素养，培养创新精神和实践能力。

　　3．通过服务教师服务教育大计

　　“百年大计，教育为本；教育大计；教师为本。”要实现教育的高质量发展，关键还是靠教师。习总书记指示，“教师是人类灵魂的工程师，是人类文明的传承者，承载着传播知识、传播思想、传播真理，塑造灵魂、塑造生命、塑造新人的时代重任。” 教育发展，需要着力加强新时代教师队伍建设，实施教师教育振兴行动计划，提高教师专业素质能力。提高教师专业水平，激发教师教书育人的积极性、创造性，是提升教育质量的关键所在。

　　（1）在教师队伍建设中发挥支部学术优势

　　我支部4人有正高职称，2人有副高职称，多数具有博士学位，赵占良老师更是中学生物教育界的领军人物。支部每年发表约20篇中学生物学教育研究论文，在全国中学生物教育界具有广泛的学术影响力。发挥支部的学术引领作用，对于提高中学生物教师的专业水平很有帮助。

　　每年组织举办全国中学生物学教材培训交流和研讨会是我支部一直以来的优良传统。会上，支部的几位专家结合教材的编写、使用，中学生物教育界的热点、难点问题，以及中学生物教育改革的关键问题，与全国的教师、教研员交流研讨，从而促进中学生物教育发展。在今后几年里，生物学学科核心素养如何落地，是中学生物教育界十分关注又颇觉迷茫的问题，我支部将结合一线教师实际需求，就生物学学科核心素养的内涵、实施途径、评价策略等，组织教材培训会或交流活动，为教师提供理论指导。同时，通过组织培训会或交流活动，搭建平台，让一线教师、教研员展示学科核心素养落地实施的经验，从而有助于全国中学生物教育界分享经验、共同提高。另外，我支部还团结了一批一流高校科研机构的专家、优秀的一线教师和教研员，也可以让他们广泛地参与国培计划和各地的培训活动，更好地发挥学术服务功能，助力教师专业发展。

　　（2）义务支教帮助老少边穷地区教师专业提升

　　这次大会提出“促进区域、城乡和各级各类教育均衡发展”。教育均衡，需要加快落后地区的教育发展。老少边穷地区教师专业水平的提高，将有利于带动教育良好、快速发展。我支部将以行动积极落实会议精神。

　　今年10月底，我支部党员同志在湖北省恩施土家族苗族自治州开展义务支教活动。我们没有从当地拿一分钱，也不需要当地提供路费和住宿费，完全是义务支教，为恩施州各高中学校的183名生物学教师做专家报告，介绍高中生物学课程保准的内容，探讨生物学学科核心素养的内涵、外延，分析生物学学科核心素养如何进行测评。这次活动为恩施州的高中教师理解生物学课程标准，为他们将学科核心素养在教学中落地提供了智力支撑。今后，我支部将以此为起点，更多地走进老少边穷、教育欠发达地区，与当地的一线教师建立密切联系，通过开展听评课、做报告、座谈等形式的义务支教工作，促进他们专业成长。