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甘肃省小学语文教学专业委员会
一、基本情况
甘肃省小学语文教学研究会于1981年1月成立，已经走过了18年光辉历程。先后选举组建了四届理事会。现主持工作的为第四届理事会。会长：谢瑞。副会长：杜淑玉、李卫国、马钧、徐鸿婉。秘书长：陈锡萱、张玉珊。常务理事：卢鼎、段小雨、哈登、冯国荣、魏万宝、龙富国。还有29位理事。理事会成员精诚团结，相互支持，心往一处想，劲往一处使，克服困难，努力工作，使省小语会的工作一年一个新台阶。
二、主要工作
1多层次多角度研究阅读教学。
结合教材培训，提高教师素质，为阅读教学改革奠定基础。1978年，教育部颁布了新的教学大纲，编辑出版了全国统编的五年制教材。由于“文革”对小学语文教学领域的破坏，面对新大纲、新教材，广大的中青年小学语文教师束手无策，不知如何使用。为了提高教学质量，上课只好满堂灌，课外加负担，导致学生负担重，教学质量低。针对这种情况，我们小语会与兰州市教育局小教科通力合作，组织教学研究人员、骨干教师学习大纲，研究大纲，根据大纲的要求编写了各年段《小学语文知识与能力基本要求》，作为小学语文教师培训手册。手册的出版发行，极大地方便了教师。过去教师照课本、参考书备课，掌握不准教材的重点、难点、关键，更谈不上培养能力，发展智力的问题，有了培训手册的帮助与指导，老师们较快掌握了大纲精神和分析教材的方法，从而挖掘了教材中培养能力、发展智力的因素，促进了小学语文教学质量的提高。
为使农村边远地区的教师掌握新大纲、新教材，我们征得兰州市人民广播电台的支持，组织教研员、骨干教师进行新大纲学习和统编教材使用的广播讲座，不仅受到边远地区教师的欢迎，而且城镇的许多学校也组织语文教师收听，并进行讨论消化。同时，组织教研员、骨干教师分赴各县区，分年段举办骨干教师的学习班达162场次，组织观摩课127节次。通过这些面向基层的教学活动，使广大教师学习、掌握了新大纲的精神，掌握了统编教材的特点。比如对三类教材的处理，多数教师在我们辅导以前，与一类教材同等处理，费时多、效率低，往往学期教学任务完不成，不得不加班加点补课，通过上述活动，大家很快掌握了三类教材的特点，提高了教学效率，收到了较好的教学效果。
结合教材培训搞大型教学研究活动。1986年7月在兰州通渭路小学举办了暑假教材、教法研讨班，与会者近三百人。会上，天津市的著名学者和上海市特级教师顾家彰、张平南做了精彩的报告和阅读教学观摩示范课。1986年与兰州市教科所联合举办了“谢瑞老师教书育人”经验探讨会，并出版了《谢瑞教学经验专辑》。1987年至1989年先后邀请了特级教师斯霞、霍懋征、王兰等老师为兰州市的语文教师做阅读教学示范课。1990年7月在兰州召开了西北五省阅读教学观摩研讨会，出席会议的五省代表近二千人，分两个会场。邀请靳家彦、支玉恒等老师作现场教学及学术报告。1990年7月在兰州举办了民族地区小学语文教学改革观摩研讨活动。
九年义务教育五年制、六年制语文教科书出版以后，我们组织了各种形式的研讨会，使老师们深刻认识新教材，着重从教学方法上探讨改进，力求做到用新教法教好新教材，将素质教育渗透在阅读教学之中。为此，共召开了全省小语会全体会员会议五次，会员代表大会三次，交流了教改信息，探讨了教学思想与方法。多次组织特级、优秀教师与教学新秀赴省内各地区传经送宝。1998年、1999年召开了两次中型研讨会，对“情境教学”和“小学语文教学现代化”的实施做了专题探讨。研讨的形式是：专家报告、现场教学观摩、分组讨论等。1998年、1999年在兰州市城关地区举行了“语文教学与素质教育”的信息讲座，集中系统地传达了崔峦主任、陈先云秘书长、李吉林老师及全国一些著名专家、学者的讲话精神和重要观点，交流了信息，明确了方向，开拓了思路，提出了实施素质教育的措施。特别邀请了人教社蒯福棣先生和天津师范大学田本娜教授来兰做了小语教学改革的专题报告。
在阅读课的研究中，坚持不照搬别人的经验，而是对国内外教改经验进行多级选择，结合自己的实际，进行一些应用性、群众性的改革。比如全省各地普遍进行课堂结构的改革，是从定向的角度出发来突破传统的观点，其宗旨是对传统教学方法中那些僵死的，诸如灌输式、单一的、程式化的教学方法花大力气改革。设计结构新颖、教法灵活多样的课堂模式。我们实践并经鉴定了的阅读课整体型、顺序型、变序型、实践型、潜伏型等课堂结构，在1985年西北五省小语会首届年会介绍之后，在全国一些教育报刊转载，有较大影响。特别是体现“合作学习”迈出了可喜的一步。
我们还进行了小学语文教学的整体改革，要求从课堂结构这个微观的改革向宏观发展，进行年段的改革，进而由年段改革发展到课内外、校内外，使语文教学改革整体化。这方面的成果我们在1988年12月南宁召开的小学语文整体改革研讨会上进行了交流，后《福建教育》刊载。
《注音识字·提前读写》的实验，我们也不局限一种教材，既有黑龙江、大连的，也有统编教材。这样《注音识字·提前读写》的精华，“先读书，后识字”或“边读书边识字”，有更多的教师在自己的实践中接受。还有语文教学渗透思想品德教育，语文教学中的愉快因素、情感因素的研究，教法中渗透学法、以学为主线的研究都收到了良好的效果，在不同地区产生了效益。
阅读课中如何强化训练，从训练点的设置，训练的内容、方法、效果等方面进行了系列研究，我会会员的论文《阅读课中的思维训练》、《语言文字训练六式》、《阅读课中的方法指导》等发表在《甘肃教育》，有力地推动了全省阅读教学改革。我会会员所著《小学低年级语文数学教学指导书》中语文部分，从低年级篇章教学中存在的问题及综合分析、低年级课文的综合分析及教师备课的思路、改进农村低年级阅读教学的途径等方面进行了详细阐述，对提高低年级语文教学质量起了重要作用。1992年我省派代表队赴山西太原市参加全国小语会举行的研讨会，在会上谢瑞同志做了大会发言，受到了好评。近三年我会编写优秀教案三集，资料汇编二集。推广了本省许多老师的教学优秀成果。1998年参加全国小学语文教学论文评选，我省有21名同志的文章获奖，其中一等奖两名，二等奖两名，受到全国小语会奖励。我省小学语文教师、研究人员撰写教学论文700多篇，先后在各类刊物发表。
在全国举办的阅读教学、情境教学比赛活动中，我省陈锡萱、李嘉贵、王红军、王立梅、徐江、李霆等同志所作的阅读课分别获二等奖。
为了深化对素质教育的研究，充分发挥学生的主动性，使学生真正自主学习，力求在阅读教学方法上有较大突破，我们积极研究合作学习。组织学会骨干学习有关文章，由谢瑞会长传达有关精神，请曾去西欧考察过合作学习的马钧同志作报告，选优秀的青年教师用合作学习的方法上课，大家评议，不断改进。辛勤的劳动，终于换来了丰硕的成果，1999年在昆明举办的全国第三届青年教师阅读教学观摩活动中，我省青年教师许小慧的一节阅读课采用合作学习的方法，组织教学，效果良好，荣获全国一等奖。
为了进一步推进“合作学习”的研讨与实施，由省教科所和省小语会主办，由兰化三校承办，于2000年元月，在兰化三校召开了为期四天的全省“优化课堂教学结构，体现合作学习”研讨会，邀请了专家作了“合作学习”的报告、讲座并做了合作学习的示范课，与会400余人，受益匪浅，在教育界反响很大，受到了好评。
2课内外相结合研究作文教学。
我们在研究阅读教学的同时，加强了对作文教学的研究。1994年开始，在兰州地区分设了六个点，进行了小学语文课外教学研究实验活动。此项实验以“九义”小语教学大纲为宗旨，以现行教材为依据，从学生的实际出发，分别开展了趣味阅读，兴趣作文，语文动手操作活动，在生活中学习语文等实验项目。辅导教师是从兰州市区挑选的最优秀的老、中、青教师担任，学员来自兰州地区的许多学校。实验活动生动活泼，收到了显著效果，受到社会和家长、学生的好评。许多学生的作文被推荐到各类报刊发表，在社会上反响较大。请来授课的教师在给学生上课的同时，也培训了本校教师，受到各校领导、教师的欢迎。为了进一步扩大影响，将探索到的作文教学的好方法传播到全省，1996年、1997年、1998年在省内举办了三届青年教师作文教学比赛活动，有160多位教师参赛，评得优秀课80多节。
我省探索总结的作文课的题材开拓型、写作应用型、探作训练型、对称习作型、自我完善型等课堂结构在全国小学作文研讨会交流后，被《云南教育》刊载。全省小语界掀起了研究作文教学的热潮。
由于研究扎实有序，广大教师的作文教学水平提高较快。在全国叶圣陶杯作文教学比赛活动中，我省吉侠同志的作文课荣获二等奖，我会杜淑玉、陈秀英同志的论文《作文教学中的情感激发》（发表于《甘肃教育》）获全国小语会优秀论文奖；《表达训练多渠道立体化》发表于《小学教学研究》；《作文整体训练试析》发表于《甘肃教育》，荣获全省教研成果三等奖。我省会员撰写的《小学生作文步步高》系列著作已由甘肃少儿出版社出版。并获全省社科研究成果一等奖。1997年参加全国教师“下水文”比赛，有40余名教师的文章获奖，高友玲老师《一次难忘的经历》一文选入《名师范文》中。
3以点带面研究复式教学。
在复式教学研究中，根据我省实际情况，将研究重点放在复式教学班较多、研究力量较雄厚的兰州市七里河区，由马钧同志负责搞实验点，总结研究成果，其他各地区量力而行，搞小型试点，以点带面，努力提高复式教学质量。
经过多年的探索研究，马钧同志撰写了十多篇复式教学论文，从复式教学的备课、课堂结构、自动作业的设计等方面对复式教学成果进行了全面总结。《甘肃教育》在复式教学专栏中对这一研究成果连续刊登，对推动全省复式教学改革起了巨大的作用。有的文章被《山东教育》转载，在全国产生了一定影响。
全国复式教学研讨会两次在兰州召开，七里河区马场小学、小山口小学分别承担了观摩教学任务，所作课受到与会代表的好评。在1998年全国复式教学研讨会上，我省各地区代表的论文《注重设计，优化结构，提高复式教学的效率》、《优化复式教学，提高教学质量》、《如何克服复式教学中的顾此失彼》、《通渭县小学复式教学的现状与提高复式教学质量的对策研究》等获好评。
4真抓实干参与国际课题研究。
我们小语会参与了我省承担的亚太地区教科文组织的提高小学教育质量联合革新计划（简称JIP计划）的实施工作。这项计划旨在改善处境不利地区的教育环境，提高初等教育质量，改善人口素质。在这项计划实施过程中，小语会成员一是参与了《小学语文教师指导书》的编写，为《初等教育改革与探索》一书撰写“教师篇”这部分内容。还在100所学校校长培训班、教师培训班上组织优秀教师、教研员进行讲座和观摩教学；二是吸收国外的经验，在实施JIP计划学校进行情感教育的试点。其做法：
语文课的情感教育凭借语文教材的内容来实现。语文教师充分挖掘教材中的情感因素，采用间接渗透，形象感染，内心体验的方法进行。在掌握读写知识的同时，树立他们的价值观，培养爱祖国，与人友好、亲善的感情。
创设学习语文情境。采用多种手段，如电视、幻灯、配乐朗诵等，使学生在学习课文时有身临其境的感觉。有的朗读一段课文，在浓郁的情境气氛中让学生体会课文角色的感情，然后扮演各个角色。有的根据课文编一些游戏，有的设计学生动脑、动手的操作活动，代替了教师枯燥的讲解。
语文学习的情感教育，结合学生的家庭和社会实践性活动进行。教师与家长、社区配合，在校内外开展许多生动、活泼的活动，积累一些原始素材，然后让他们办手抄报，写科技小论文，写观察日记，微型调查报告，这样来培养审美力和实践能力。
在教学活动中，尽量发挥教学民主，尊重学生的观点，以利于个性发展。在参与校内外的活动中，让学生根据自己的爱好进行选择，语文教师尽力创造条件，让学生聪明才智在各项活动中施展和发挥。
对小学语文教学中的情境创设、情感手段、情感发展、价值观念的树立，分群体、个体进行定向评价。
这项实验在接待日本、泰国教育代表团考察时受到好评。目前情感教育的经验正在面上推广。
综上所述，我会主要带领广大语文教师和教研员研究了阅读教学、作文教学、复式教学和JIP计划的实施。另外，我们还鼓励竞争，注意引进吸收先进的教学经验。
全省各地进行的教学新秀评选，百节优秀课的选拔评比，群体性的评教评优活动，是从竞争的角度进行改革，鼓励不同的学派，不同观点，不同方式参与竞争，通过竞争打破了多年来小语研究的沉闷气氛，给教研带来新的活力。我们先后吸收了集中识字、小语序列化训练、六因素教学、学导式教学、尝试教学以及国外提倡的“纲要信号”等教学改革，经过几年努力，目前全省小学语文教师逐步克服了陈旧的教学观，树立了适应科学技术飞速发展和社会主义商品经济发展的教学观，一些新的教改实验和群体教学改革如雨后春笋，蓬勃发展，它正在为有效地改善我省普教落后的状况，日益发挥着重大的作用。
甘肃省小语会的工作在全国小语会的关心下，在省、市、区教育部门的鼓励下，在广大小学语文教师的热情支持下，取得了一定的成绩，再次被评为全国先进学会，受到中国教育学会的奖励，1999年6月又获全国优秀学会的殊荣。
三、几点体会
1行政搭台，学会唱戏。学会要主动同教育行政部门、教研实体进行联系，急取他们的帮助和支持，活动才能持久地开展下去，十九年来我们搞任何一项教研活动都不是孤立进行，而是结合教育整体改革的形式，在教育行政部门的支持下进行的，因此它的生命力极强。
2要培养一批事业心强、业务能力过硬的骨干。这些骨干一般都在基层工作，由他们把学会改革的意识带下去，开展活动，这样改革就不是纸上谈兵，而是扎根土壤。经验来自基层，经评价上升到理论后，又回到基层、服务基层。
3学会的工作必须有两个“触角”，一个“触角”要伸到外部，即国内外新的教学观点，新的改革信息，掌握这些信息有利于导向；另一个“触角”要伸到基层、学校，及时掌握小语教学中的弊端和问题，及时了解广大教师的需要，在此基础上进行多方位的思考，作出决策，发动群众实施。实施过程中及时反馈信息，以便宏观调控。
四、今后打算
1.配合有关部门，落实《21世纪园丁工程》中提出的教师培训任务，组织有关专家学者和优秀中、青年教师搞好“送教下乡”活动。
2.继续研究和开展“合作教学”的试验，加大研究如何培养学生创新意识和创造能力的力度，扎扎实实搞好语言文字训练工作，将学生为主体、教师为主导、训练为主线的教育思想落到实处。
3.结合甘肃省教育实际，进一步深入搞好小学作文教学的改革。
执笔人：谢瑞
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