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山东省小学语文教学专业委员会
山东省教育学会小学语文教学专业委员会，自1980年成立以来，到现在已经二十个年头了。二十年来，在全国小语会、省教育学会的指导下，在省教育委员会的关怀下，在省教研室具体领导下，积极开展工作，促进了山东省小学语文教学的发展。
1980年11月7—12日，山东省小学语文教学研究会成立大会暨第一次年会，在济南举行，会议选举产生了学会的领导机构。殷焕光任名誉会长，沈百贞任会长，朱敬本、郑碧雯、杨贵远、李昌斌、刘革等任副会长，学会秘书组设在省教学研究室。此后，本会按照一次年会所通过的《山东省小学语文教学研究会章程》开展工作，现已召开了十次年会，选举产生了五届理事会。
学会领导班子的建设，为学会工作的健康发展奠定了基础，二十年来，学会领导班子团结一致，带领全体会员积极探索，锐意改革，做了许多扎实有效的工作。具体说来，有如下几个方面。
一、举办大纲学习班和教材培训班
1982年至1983年我会先后在济南、德州、淄博举行了通用小学语文教材一至十册的备课会，着重解决了“语文教材是什么”、“为什么这样编排”、“教学中怎么办”等问题。1993年至1997年，先后在济南、潍坊、烟台、济宁、青岛等地举行了人教版义务教育小学语文一至十册教材的培训，重点解决了“教材编写了些什么”、“教材为什么这样编排”、“使用这样的教材教学中怎么办”等问题。1987年在潍坊组织学习了1986年颁布的《全日制小学语文教学大纲》，1992年在青岛举办了义务教育小学语文教学大纲学习班。这两项内容的培训，既有大纲及教材编写的理论讲座，又有观摩教学，到会同志受益颇多。
二、做好骨干教师的培养工作
加强对骨干教师的理论培训是我会培养骨干教师的第一做法。1983年至1989年在青岛等地举办了五次骨干教师读书会。首次读书会，重点学习了马克思主义哲学和逻辑学基本理论。第二次读书会，主要学习跟小学语文教学改革有关的几个基本观点，从哲学理论与小学语文教学实践相结合上，探索小学语文教学的理论问题。第三次读书会，主要学习有关小学语文教学的一些基本观点、基本原理，侧重在小学语文教学论方面。第四次读书会，学习了《中共中央关于教育体制改革的决定》，着重研讨了小学语文学科的性质、任务和课堂教学的过程。第五次读书会，重点学习了德育的有关理论，围绕语文的工具性与思想性的关系，语文训练与思想教育的关系，联系实际展开了讨论。
我会不仅注意提高骨干教师的理论水平，还通过让其承担实验任务、上研究课，提高研究水平和实际教学能力，涌现出了一批在全国有影响的教师。全国小语会所举办的两届中青年教师阅读教学赛课会，三届青年教师阅读教学赛课会，一次情境教学赛课会，我会派出的选手均获一等奖，赛课活动结束后，六位选手被兄弟省市多次邀请做课。
三、积极进行专题研究和改革实验
我会先后对“语文教学如何发展智力，培养能力”、“语文训练与思想教育”、“如何真正充分发挥学生主动性”、“小学语文教学如何进行整体改革”、“作文教学的过程”、“阅读教学要完善过程、优化结构”、“训练组教学的理论与实践”、“计算机及现代技术在小学语文教学领域里的开发与应用研究”等专题进行了研究探索，取得了一致的认识。
关于语文训练与思想教育，我们认识到，语文训练和思想教育相统一，其依据是：教育的本质和目的；小学语文学科的性质、特点和教学目的。强调语文训练和思想教育相统一，并不是语文训练不重要，我们必须毫不动摇的下大力气加强语文基本功训练，但是一定要在全面提高素质的前提下进行。关于“统一”，认识到不能相互割裂，孤立。既不能单纯地进行语言文字训练，也不能架空地进行说教，要注意语文教学的特点，在“渗透”上下功夫，要使学生在语文训练中潜移默化地受到熏陶感染，做到润物细无声。
关于如何真正充分发挥学生主动性，我们认识到，发挥学生的主动性，关键在“真正、充分”四个字。“真正”发挥学生主动性，就是要把学生做为教学的主体，而不是课堂上表面的热热闹闹；“充分”发挥学生主动性，就不是偶然为之，时有时无，时强时弱。解决这一问题的关键，就是教师的教要真正为学生的学服务。
关于作文教学过程的研究，是对从内容入手，先说后写的实验，有“有所为而作”、作文与做人的实验，有观察作文、情境作文、素描作文的实验，有作文指导、作文批改的实验，有作文教学与阅读教学的关系的实验等进行的综合，总结一篇作文教学的基本过程，探索一篇作文教学过程的“基本式”以及适应不同年级学生作文教学常用的“变式”，强化教师指导贯穿一篇作文教学全过程意识和学生参与作文教学全过程意识，扎扎实实地提高学生书面语言表达的能力。
关于阅读教学要完善过程、优化结构的研究，我们认识到，要让学生经历“由语言文字到思想内容再到语言文字”的完整的训练过程，改变只有“由语言文字到思想内容”的“半个阅读教学过程”的现象，加快理解思想内容的节奏，努力从过多的毫无意义的内容情节的讲解之中解脱出来，加强从思想内容到语言文字的教学。总结出了阅读教学的“基本式”以及适应不同类型的课文、不同年级学生的阅读教学的“变式”。
关于“训练组”教学的研究，我们认识到，小学语文教材(人教版)以训练项目为核心分组编排，那么备课就要以“训练组”为基本教学单位来备课，教学以“训练组”为基本单位来教学。训练组教学要确立好组教学目标，并给每课的教学定好位。通过研究，我会总结出了“训练组”教学的基本思路，即：导读·发现→讲读课例·领悟→阅读课例·验证→读写例话·整理→基础训练·发展。这一基本思路，已被广大小学语文教师所接受，提高了课堂教学效益。
关于计算机及现代技术在小学语文教学领域里的开发与应用研究，于1993年开题，并被列为省教育科研“九五”规划重点课题。该课题包括三个子课题，一是低年级“音像阅读”，二是中高年级“电脑阅读”，三是中高年级“电脑作文”。通过研究，已编出实验教材，阶段性研究成果已在国家级刊物及国家级会议交流。该课题的研究成果，已在1999年通过专家组鉴定。
四、总结推广教学经验
为了使先进的教学经验在面上及时推广，促进教学改革深入发展，我会与《山东教育》合作，推介典型经验。一是语文教学名师的典型经验。从1992年开始，先后总结推广了宋君、张伟、王志尚等特级教师的经验，以及1995年评出的16位省级小学语文教学能手的经验。二是总结推广专题研究改革的经验。从1991年开始，先后推广了烟台市芝罘区的“五段式”作文教学，淄博市沂源县实验小学“作文教学过程规范化”的研究，龙口市实验小学“大量阅读”实验，青岛市胶南实验小学“双翼”实验等。这些经验的推广，促进了全省小学语文教学的改革。
五、研究历史经验
为了总结中国传统的蒙学语文教学和近百年的小学语文教学的经验，促进语文教学的发展，我会研究了中国五千年小学语文教学的发展史，承担了“1991—1995国家重点图书”《中国小学语文教学史》的编写工作，该书已于1995年由山东教育出版社出版。1996年开始，我会又开展了学习百年来百名语文教育名家的教育思想、教学主张的“双百”活动，重点研究百年来中国小学语文教育，由传统蒙学语文教育向现代小学语文教育发展转变的历史，总结小学语文教育发展的基本规律和基本经验。
山东省教育学会小学语文教学研究专业委员会已走过了二十年，二十年的工作扎实而顺利，我会感谢全国小语会、省教育学会的关怀，感谢省教委教研室的指导，感谢山东广大小学语文教师的支持。我们将发扬优良传统，再接再厉，让学会工作再上一个新台阶。
执笔人：李家栋
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