《细说澳门的名字》教学设计
教学年级
五年级
教学目标
1. 加深学生对澳门的认识，对澳门的风土民情及民间信仰能有较为深刻的掌握，理解澳门命名由来的种种原因，并且能够从其中体会澳门中西文化交融的特殊之处，进而建立一套属于自己的世界观。
2. 对于澳门申遗的历史及在澳门生活过的历史人物有所掌握，结合澳门今昔对比，
并能作一概括性的陈述，培养学生自学及搜集资料的能力。
3. 能够建立日常生活阅读课外读物的习惯，并鼓励学生以写作表达心得，进而能运
用在课堂上所学知识，小组合力编成一份与澳门有关的实习刊物作品。
教学重点
1. 展示澳门的各种别名“镜海、濠镜、莲岛、莲、马交”，并分别解释这些名字的
来由及历史起源。
2. 展现澳门不同年代及阶段的各种老照片，带入澳门的风土民情。
3. 说明澳门被葡国统治的原因及经过，并能认识此一行为对澳门带来的影响（中西
文化交融）。
4. 理解澳门与祖国密不可分的关系。
教学难点
1. 对于澳门的各种名字之历史起源，可能会比较容易混杂。
2. 体认澳门回归前后与祖国密不可分的关系。
教学准备
1. 中国地图及澳门特色图片。
2. 简易澳门地图及导览。
3. 工作纸。
教学过程
一、引入新课
1. 展示中国地图，并提示学生指出澳门所在位置。
2. 询问学生自己的名字命名涵义为何。
3. 书写澳门的五种不同名字并问学生知不知道是什么地方。
二、初读课文
1. 请学生先浏览课文，建立本课的课文印象。
2. 请一位学生诵读课文第二、三段，理解课文所带出的地理环境。
3. 请学生参照中国地图，并针对课文描述内容，对照是否精确。
三、细读交流
学习重点一：澳门的名字与澳门的历史、地理和民间信仰有密切的关系
1. 请学生读完课文后，说说这句话所代表的涵义。
2. 引导学生思考：为什么澳门的历史、地理和民间信仰这三个因素是影响澳门命名的重要原因？
3. 小组讨论，并纪录讨论结果。
学习重点二：葡国对澳门的影响
1. 介绍葡国人来澳前澳门的环境，并说明葡国人进入澳门的经过。
2. 请学生谈谈对葡国的认识和印象，并思考葡国对澳门带来最为明显的影响是什么。
学习重点三：澳门申遗的历史及在澳门生活过的大人物
1. 介绍申报世界遗产的过程，并请学生说说中国还有哪些地方被列入世界遗产。
2. 能够举出澳门的世界遗产为何处。
3. 介绍在澳门各个不同阶段的生活模式，以引导出当时在澳门生活的著名人物可能面临的处境。
四、总结
五、课后拓展
1. 教师派发工作纸，并请学生报告书写内容。
2. 课外参考资料介绍阅读，并请学生能运用课堂上学到知识，选择与澳门相关的题目，小组合作编成一份实习作品。
课文
细说澳门的名字
你对澳门的认识有多深？你知道“澳门”这个名字的由来吗？
澳门由澳门半岛、凼仔岛和路环岛三个部分组成。别小看这片弹丸之地，它的名字可不少呢。从前澳门又叫做镜海、蚝镜、濠江、莲、莲岛、马交等。为什么它会有这么多名字呢？原来这与澳门的历史、地理和民间信仰有密切的关系。
几百年前，澳门只是一条小渔村，人口集中在南湾一带。那里波平如镜，盛产鲜蚝，所以叫做镜海或蚝镜。后来人们觉得“蚝”字不优雅，将“蚝”改为“濠”，因此澳门又有濠江的别称。
从地理角度来说，从前澳门半岛的北面有一段形状像莲花茎的沙堤，把珠海和莲山连接起来。古人把澳门比喻漂出海洋的莲花，称澳门为莲、莲岛。
“马交”原来是葡萄牙语的译音。澳门居民信奉妈祖，修筑妈阁庙祈福。相传在四百多年前，葡萄牙人初到澳门，在庙前的埠头登岸，他们以为人们所说的“妈阁”就是这处地方的名称。葡萄牙人把“妈阁”读成“马交”，从此，欧洲人都把澳门称为马交了。
在上述众多的名字当中，“澳门”是最为人认识的。“澳”的意思是海湾，而澳门有两座大山——南台和北台，由于两山对峙，彷佛海湾的门户，所以人们就把此地称为澳门。
虽然澳门的名字众多，但只要了解每个名字的由来，就不会产生混乱了。我们在认识澳门的名字时，不但会明白她在历史发展中的演变，还会得到不少乐趣呢。 |
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