中国教育学会小学语文教学研究会1998年主要开展了三次较大的活动，即召开语文教学研讨会、召开第五届会员代表大会暨第六届年会和举办全国情境教学观摩活动。

　　一、召开语文教学研讨会　　　　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　此次会议是在语文教学再一次成为社会各界讨论的热门话题的情况下召开的。作为研究语文教学的学术团体，全国小语会积极地参加了语文教学的大讨论。会上，大家首先肯定了建国以来，特别是近二十年来，小学语文教学所取得的成绩。小学语文教学和过去比，一个明显的标志是学生的智力水平和思维活跃程度普遍有所提高，越是老、少、边、穷地区，语文教学的进步越明显。小学语文教学与台、港、澳地区相比，与世界其他国家母语教学相比，从整体上看质量并不差。因此，不能以偏概全否定语文教学的成绩，不能轻率地否定语文教学经验。代表们指出，目前语文教学存在的问题主要有三个方面：一是投入和产出不成比例，语文教学费时多而收效低的状况没有得到根本改变；二是学生没有真正成为学习的主人，被动地学，盲目地练；三是语文教学较为封闭。产生上述问题的最根本、最重要的原因是语文教学长期受应试教育的影响，考什么就教什么、练什么，怎么考就怎么教、怎么练，应试使语文教学走进了死胡同，忽视了对人的全面培养。
　　大家认为，小学语文教学必须进行全方位的改革。从素质教育的高度出发，转变语文教学观念是改革的首要问题。转变观念，首先要从思想上实现由应试教育向素质教育的转变，深刻认识应试教育的危害，自觉摒弃片面追求高分数的“短视”行为；二是要变“老师教学生学”的教学观念为在教师指导下，学生自主学习，自觉获得知识，不断提高听说读写能力的观念；三是要树立“大语文”教育观。要加强语文考试方法和教学评估体系的改革，充分发挥考试和评估的激励功能；考查学生的成绩，可以实行评定等级加激励性评语的做法；对学生能力的测试要全面，要重视朗读、背诵和听说能力的考查；笔试内容要简化，要加强综合性，选择、判断题要慎用，要有思维价值；对教师教学的评估，要把是否重视对学生语文能力和创造精神的培养放在突出的地位。要改革语文课堂教学结构和教学方法，把优化课堂教学过程作为课堂教学改革的重点，向40分钟要质量；注重启发诱导，使教的过程变为导的过程，变为学生探索发现的过程。通过研讨，大家进一步明确了语文教育思想，树立了正确的语文教学观，对全国小学语文教学起到正确的导向作用。

　　二、召开第五届会员代表大会暨第六届年会　　　　

　　　　　　　　　　
　　此次会议于1998年10月23日至25日在江苏省南京市召开。来自全国三十个省、自治区、直辖市的小语界理论工作者、教研人员 、一线教师以及教育报刊社的代表共188人参加了会议。
　　这次年会共收到论文113篇。大家围绕语文教学中实施素质教育的理论研究、如何进一步深化阅读教学改革、如何加强作文教学的改革、如何实现语文教育的现代化等方面，分组进行了交流，部分代表还作了大会发言。代表们认为，全面落实素质教育，必须对语文学科进行整体改革，首先要明确语文教学改革的指导思想，其次要加强语文课程、教材建设。近年来通过对阅读教学的不断研究和探讨，在发挥学生的主动性、积极性，重视朗读、背诵，加强语言文字训练等方面，已经有了一定的进步。但是，课堂上串讲串问，重思想内容的分析，忽视对语言文字的感受、品味的状况依然存在。要彻底改变阅读教学的现状，提高阅读教学质量，必须把优化课堂教学结构作为阅读教学改革的重点。加快作文教学改革的步伐，是代表们普遍关注的问题。大家认为，目前作文教学存在着要求偏高、训练序列不明、指导方法过死、忽视打好作文基础、追求作文的文学化等倾向。要重视和加强对作文教学的研究，明确作文教学目标，探索作文教学训练序列，积极推广成功的作文教学经验；重视作文教学的整体改革，加强读写结合，营造“大作文”的环境，密切与生活的联系，着力进行自能作文能力的培养。谈到语文教育的现代化，代表们认为，实现语文教育的现代化，是时代的要求，是历史的必然。21世纪的竞争是人才的竞争，要培养适应时代要求的新型人才，就必须实现教育的现代化。实现语文教育的现代化，要以邓小平同志提出的“面向现代化，面向世界，面向未来”的思想为指导，更新传统的语文教育观、学生观和质量观，使之符合现代化思想。要树立大语文教育观，正确认识语文教学的内涵。要开发课外语文教育资源，开展丰富多彩的语文活动，培养学生的兴趣爱好，发展个性，提高学生的文化素养、创新意识和创造能力。大会通过民主选举，产生了第五届理事会和常务理事会。崔峦同志任理事长，副理事长由李吉林、吴立岗、胡富强同志担任。陈先云同志任秘书长，丁培忠、李春旺同志任副秘书长。在分专题研讨和大会交流之后，崔峦同志作了总结发言。他说，实施素质教育必须以邓小平教育理论为指导。素质教育是一种教育思想、教育理念，是以全面提高人的素质为目的的教育，是一种体现时代要求的高质量的教育，是以促进学生身心发展为目的、以提高国民思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素质为宗旨的基础教育。语文学科实施素质教育，应注意三个问题：一是全方位，要在素质教育思想的指导下，把学科课程和活动课程、环境课程结合起来，研究并逐步建立课内外结合、校内外沟通的大语文教育体系；二是不断深化课堂教学改革，坚定不移地以课堂教学为中心，通过不断改进课堂教学来实施；三是要下功夫研究课堂教学结构的改革，优化教学过程。这次年会在一定程度上反映了近年来我国小学语文教学研究和学术活动开展的情况及成果。代表们表示，要再接再励，持之以恒，在理论和实践的层面上，不断研究和解决新问题，把在语文教学中实施素质教育的工作逐步引向深入。

　　三、举办全国情境教学观摩活动　　

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　此次活动于1998年10月26日至30日在南京市举行。由小学语文教学专业委员会、人民教育出版社共同主办，江苏省南京市小学教师培训中心承办。来自全国29个省、自治区、直辖市的30名语文教师做了30堂阅读、作文课。1100多名语文教研员、一线教师进行了现场观摩。全国小语会理事长崔峦同志代表活动主办单位在开幕式上发言。他说，情境教学实验已进行了近二十年，形成了以优化结构、优化途径、优化过程为主要内容的情境教学操作体系，构建了以形真、情切、意远、理寓其中为主要特点，旨在体现主动性、强化感受性、着眼发展性、渗透教育性、贯穿实践性的情境教学理论框架，为全面提高小学生的素质开辟了一条有效的途径，为创造具有中国特色的小学语文教学体系提供了宝贵经验。人民教育出版社副总编辑、课程教材研究所常务副所长吕达博士，在开幕式上作了题为“中国中小学课程教材发展的几个问题”的报告，他从世纪之交全球变革的态势及其对教育改革走向的影响、为落实科教兴国伟大战略国家即将颁布的《面向21世纪教育振兴行动计划》、学科教育工作者如何为推进素质教育做出贡献三个方面向与会代表作了介绍。国家副总督学、中国教育学会常务副会长陈德珍同志代表中国教育学会在闭幕式上发言。他首先对这次全国情境教学观摩活动的圆满成功表示热烈祝贺。他说，小学语文教学研究会近二十年来，在推动我国小学语文教学改革上做了大量的工作，促进了语文教育思想、观念的转变与革新，取得了丰硕的成果，出现了一些各具特色的教学流派。情境教育就是其中非常突出的、理蕴丰实的一种教学流派。运用情境教育的思想和方法进行语文教育，有利于克服教学弊端，有利于实现素质教育的培养目标。全国小语会副理事长李吉林同志对这次观摩活动作了总结。她说，此次参赛老师的基本素质是令人可喜的，他们的教学语言、教学基本功和教学机智都达到了相当的水平，学习、运用情境教学的水平达到了新的高度。具体表现在三个方面：一是设计的情境与课文基调相吻合，运用恰当；二是能运用情境教学激发学生的情绪，启发学生的想象，把学生带到课文描写的意境之中；三是创设情境以后，又能注意利用情境，进行朗读和遣词造句等语言文字的训练。她提出，运用情境教学应注意以下问题：1.要追求小学语文教学的完美境界，确立全面正确的小学语文教育观；2.要根据教材重点、难点、特点去设计情境；3.创设的情境应是整体的，连续的，有效的；4.要充分利用情境，凭借所创设的情境，进行生动的、扎实的语言文字训练。