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一九九四年
★全国小学语文教学研究会第四次会员代表大会暨第五届学术年会
1994年11月15日至18日在江苏省苏州市举行。参加年会的代表共118人。
全国小语会副理事长刘曼华同志致开幕词。毛士元同志代表中国教育学会作了讲话，他肯定了小语会自１９８０年成立以来，在开展教育科研、教学改革和学术交流活动等方面所取得的成绩，希望全国小语界广大理论工作者、教研人员和一线教师，能以中央“四中全会”和“全教会”精神为指导，为深化小语教学改革作出新的贡献。因病未能参加会议的全国小语会理事长高惠莹同志，在书面发言中希望小语界的同志们，能紧密地团结在一起，广泛开展学术研究，为创建富于时代精神的、有中国特色的小学语文教学新体系而奋斗。
全国小语会副理事长李吉林同志代表理事会作了工作报告。报告对１９８９年以来第三届理事会所做的主要工作进行了回顾。
这次年会共收到论文６３篇。论文主要围绕着小学语文教学与素质教育的关系、小学语文教学如何适应社会主义市场经济的发展、小学语文教学整体改革以及提高农村小学语文教学质量等问题，从理论和实践上进行了探讨研究。
代表们认为，语文素质应包括语文基础素质、智能素质和道德素质，表现为具有扎实的语文基础知识，较强的理解、表达、观察、思维能力，具有高尚的道德和健康的心理。小学语文教学要为提高学生的语文素质打好两个基础，即听说读写的基础和思想道德的基础。
语文教学要适应社会主义市场经济的发展，适应改革开放的大环境，是这次会议研讨的热点。与会代表认为，语文教学改革要适应社会主义市场经济发展的需要，就应解放思想，使语文教学与社会进步沟通，与时代发展同步。通过语文教学，培养适应改革开放和社会主义市场经济、服务于四化的建设人才。
小学语文教学的整体改革，近几年来已经取得了一定的成效。如何在这方面深化改革，代表们认为，今后整体改革要在多层次、多侧面的研究上下功夫，注意处理好教与学、文与道、知识与能力、课内与课外的关系，努力实现语文教学的整体优化。
如何提高农村小学语文教学的质量，代表们认为，与城市相比较，尽管农村小学在客观方面存在着一些不利因素，但只要各级教育行政部门和教研部门高度重视，加强师资培训和教学研究，进一步搞好农村语文教学改革实验，全国广大农村的语文教学质量一定会逐步得到提高。九年义务教育小学语文教学大纲和教材，注意面向广大农村；近年来各地创造了不少农村教学改革的经验，这些都为提高农村语文教学质量创造了条件。会议期间，代表们聆听了天津师大教授、全国小学语文教学研究会顾问田本娜同志作的“抓住发展中的问题，充实深化阅读教学过程”的报告和杭州大学教授张定璋同志作的“关于教育实验科学化的问题”的报告。代表们普遍反映报告理论联系实际，有很强的针对性，对今后深化阅读教学改革和进行教改实验有较强的指导作用。
大会通过民主选举产生了全国小语会第四届理事会和常务理事会。高惠莹同志任理事长，崔峦同志任常务副理事长兼秘书长。副理事长由李吉林、刘曼华同志担任。副秘书长是陈春瑞、胡富强同志。许汉、任峻、朱敬本、张秉谦、胡殿全同志任顾问。
会议期间召开了第四届理事会第一次常务理事会议，决定设立学术委员会、教改实验工作委员会和秘书处。李吉林同志任学术委员会主任，副主任由朱作仁、杨再隋、吴立岗同志担任。刘曼华同志任教改实验工作委员会主任，宋德福同志为副主任。崔峦、陈春瑞、陈先云等同志负责秘书处的日常工作。
常务副理事长兼秘书长崔峦同志作了总结发言。发言对这次年会作了总结，阐述了语文教学面临的问题以及今后需要着重研究的课题，号召广大语文教育工作者做好三方面工作，即认真学习毛泽东教育思想和邓小平同志关于教育工作的论述，学习《中国教育改革和发展纲要》，掌握深化语文教学改革的思想武器；加强对基础教育，特别是小学语文教学改革遇到的重点、热点问题的研究，包括研究社会主义市场经济与教育、教学的关系，研究小学语文教学与素质教育的关系，进一步认识语文教学规律等；加强教改实践，把小学语文教学改革引向深入。
第五届学术年会论文集《小学语文教学改革的理论与实践》由人民教育出版社出版，起到了调动研究的积极性、交流研究成果、促进教学研究深入发展的作用。
一九九五年
★全国第一届语文教师范文写作比赛
为使广大教师能体会学生作文的甘苦，加强对学生作文指导的针对性；同时促进教师经常练笔，提高自身的写作能力，1995年元月初至1995年5月底举办了全国第一届语文教师范文写作比赛。此次活动由全国小学语文教学研究会主办，《小学语文报》编辑部协办。
比赛内容包括：(1)写老师、同学、家庭成员或其他熟悉的人；(2)写难忘的有意义的事，快乐有趣的事，值得吸取教训的事(含活动)等；(3)写游览过的、印象深的景物，体现建设新成就的景物(特别是家乡的)，某个季节有特点的景物，可爱的动物、植物，家乡的特产等；(4)写书信、读书笔记等。
全国担任小学语文课的教师、语文教研员共三万多人参加了比赛。在各省、自治区、直辖市小语会初评的基础上，全国小语会组织专家进行复评，评出了全国一、二、三等奖范文。第一届范文写作比赛的优秀范文编辑为《名师范文》出版。
★学会会刊、会报工作会议
1995年3月17日至18日在山东省泰安市召开了全国小语会会刊、会报工作会议。此次会议由全国小语会主办，《百家作文指导》杂志社协办，主要讨论第四届理事会会刊、会报工作。全国小语会常务副理事长兼秘书长崔峦同志，副秘书长胡富强、陈春瑞同志出席了会议。会议确定，《小学语文教学》《百家作文指导》《小学生作文》《小学阅读指南》《小学语文报》为全国小语会第四届理事会会刊、会报。
★全国第一届青年教师阅读教学观摩研讨活动
1995年10月10日至12日在辽宁省沈阳市举行。此次活动由全国小语会主办，辽宁省教育学院、辽宁省小语会承办。
这次活动，旨在交流1991年在青岛举办的全国第二届中青年教师阅读教学观摩活动以来各地在阅读教学实践与研究中积累的新鲜经验，发现、培养、扶植语文教学新秀，调动广大青年教师从事小学语文教学研究工作的积极性，推动全国小学语文教学研究深入开展。来自全国29个省、自治区、直辖市的30位青年教师做了现场教学。全国各地的2600多名小学语文教师、教研人员、教育行政部门的领导以及教育报刊、出版部门的同志参加了这次观摩活动。辽宁省人大、辽宁省政协、辽宁省教委、辽宁省教育学院、沈阳市教委的领导同志出席了开幕式。辽宁电视台、北方电视台、沈阳电视台、辽宁日报社、沈阳日报社等新闻单位对大会做了报道。
因病未能到会的全国小语会理事长高惠莹同志，向大会致了题为《造就一大批跨世纪的新型小学语文教师》的书面贺词。贺词阐述了这次青年教师阅读教学观摩活动的特殊意义；希望广大青年教师向老一辈教育家、优秀教师学习，认真把握文道统一的原则，把扎扎实实的语文基本功训练与爱国主义的做人之道有机地融为一体；希望广大青年教师努力探索小学语文教学的新路子，认真发掘中国传统蒙学的思想精髓，广泛汲取国外最新的教学成果，系统总结建国以来的教学经验，创造富于时代精神和中国特色的小学语文教学新体系，为培养社会主义“四有”新人打好基础。
经过与会同志的共同努力，评委们的认真评议，大会评出李明新(北京)、蔡骏(上海)、罗韦(天津)、郭淑君(黑龙江)、李平(吉林)、顾玉红(辽宁)、刘孜科(河南)、曹君(山东)、虞大明(浙江)、王卫红(福建)等10名教师获优胜奖；王宝军(辽宁)、周丽华(内蒙)、杨建(河北)、卫方(山西)、唐颖颖(江苏)、顾滨(安徽)、黄琰(江西)、胡红炼(湖南)、杨东山(湖北)、卢静(四川)、姜忆秋(云南)、陈尧年(贵州)、韩海鑫(广东)、崔慧健(广西)、吴茵华(海南)、韩红英(陕西)、王立梅(甘肃)、丁启芳(青海)、仇千记(宁夏)、安梅(新疆)等20名教师获优秀奖。闭幕式上还表彰了1000名学会积极分子和400篇(部)优秀论文(论著)。
全国小语会常务副理事长兼秘书长崔峦同志做了总结发言。发言从以下几方面肯定了这次活动的主要收获:(1)素质教育的思想深入人心；(2)不断明确语文的学科性质，训练意识有所增强；(3)努力摆正教与学的关系，改进课堂教学结构和教学方法，注重培养学生的自学能力；(4)现代化的教学手段运用得当，形式主义有所克服；(5)朴实、扎实的教学风格成为大家追求的理想境界。发言还就如何深化阅读教学乃至整个语文教学改革发表了意见:(1)要进一步提高对语文教学改革重要性和紧迫性的认识，在继续端正教学指导思想的同时，加大语文教学改革的步伐，努力使语文教学适应普及九年义务教育的需要，适应提高全民族素质、培养跨世纪人才的需要；(2)要进一步准确认识和全面体现语文学科性质，要在语文教学中努力实现语言文字训练和思想教育的辩证统一；(3)要正确处理教与学的关系，以教师为主导，学生为主体，真正做到教为学服务；(4)要下大力气研究如何加强语言文字训练，努力把语言文字训练落到实处，不断提高语文教学效率。
这30节课从一个侧面表明，阅读教学改革已经取得阶段性成果。此次活动继承和弘扬了小学语文界锐意改革、不断进取、无私奉献的精神，起到了相互交流、共同切磋的作用，对推动全国小学语文教学改革有着重要意义。
一九九六年
★学会会刊、会报编务会议
1996年1月17日至19日在哈尔滨市召开，会议由全国小语会主办，《小学阅读指南》编辑部协办。全国小语会常务副理事长兼秘书长崔峦同志，副秘书长陈春瑞同志，学会秘书处的陈先云同志，《小学语文教学》《小学阅读指南》《小学语文报》《百家作文指导》《小学生作文》等编辑部的代表出席了会议。这次会议总结交流了会刊、会报1995年办刊、办报的工作经验，交流了1996年选题计划，并就全国小语会如何进一步加强会报、会刊的管理提出了意见和建议。
陈春瑞同志在会上传达了中国教育学会1996的工作计划。崔峦同志作了总结发言，他说，通过召开这次会议，既知道了各家在办报、办刊中遇到的问题，又增强了办好报刊的信心。教育报刊林立，要想在日益激烈的市场竞争中立于不败之地，提高刊物的质量，赢得读者，应成为办报、办刊的主导思想。因此，各刊物要进一步明确办报、办刊的宗旨，形式上不断创新，内容上不断拓宽，努力提高编校质量，在版式设计上开动脑筋，真正使读者受益，丰富知识，开拓视野，得到启迪，受到教育。
★全国小学语文教学研讨班
1996年暑假，全国小学语文教学研讨班在海南省通什市举行。此次会议由全国小语会主办，海南省小语会协办。来自北京、上海、天津、山东等地的著名特级教师和部分参加全国中青年教师阅读教学观摩活动获优胜奖的教师作了学术报告和示范课，并与会议代表进行座谈。
这次会议对提高语文教师的素质，特别是海南少数民族地区教师的素质，推动全国各地小学语文教学改革的深入开展具有重要意义。
★全国小学语文教学研究会第四届理事会第二次全体会议暨语文教学与素质教育研讨会
1996年11月11至15日在湖南省张家界市召开。全国小语会主办，湖南省张家界市教科所协办。全国小语会理事及各地代表出席会议。中国教育学会毛士元同志到会并作了重要讲话。这次会议总结交流了各地小语会近年来工作经验，就全国小语会今后的工作提出了意见和建议，并以“语文教学与素质教育”为专题展开研讨。代表们围绕“小学语文教学与素质教育的关系”、“小学语文教学提高儿童素质的内容、途径和方法”、“语言文字训练与思想教育的关系”、“提高语文课堂教学效率”、“小学语文活动课程”、“改进农村小学语文教学”等问题，各抒己见。
内蒙古自治区教育厅教研室的丁培忠同志说，语文教学中落实素质教育，应以教学观念的转变为基础，以课堂教学的改革为核心，变小学语文教学的封闭式为开放式，变单一的课堂教学为以课堂教学为主体，以课外活动、语言环境为两翼的新的教学体系，全面沟通课内与课外、语文学科与其他学科、语文教学与生活的联系。黑龙江省教育学院的秦锡纯同志说，中小学教育是国民素质教育，担负着培养少年儿童的思想道德素质、文化科学素质、劳动技能素质和身体心理素质的艰巨任务。小学语文教学，不仅能使学生初步掌握“语文”这个学习和交际的工具，为文化科学素质的形成奠定基础，还能对他们进行健康的思想品德教育，进行健全的智力和良好的心理训练。为此，广大语文工作者应当加强理论学习，摆脱应试教育的影响，克服片面追求升学率，树立素质教育观念，加快改革小学语文教学的步伐。《广东教育》编辑部的李学明同志说，提倡素质教育并不完全否认原有的教育改革实验，应继承发扬原有的教改成果，找出离素质教育要求的差距，重在教育方式方法上作文章。小学语文实施素质教育，要反思以前的小学语文教学，根据下个世纪对人才的要求，对小学语文教学作一些改进工作。要树立现代教育观、终身教育观和“主体”教育观，从长远考虑，确立教育目标，从小打好素质教育的基础，培养学生能说会道、能言善辩和团结协作、相互学习的能力。语文教学实施素质教育要体现现代化教学策略，要有多元化的教学渠道，灵活多样的教学方法和教学形式，运用现代化的教学手段。湖南省教科所李中璋同志还向与会代表介绍了汨罗县开展素质教育情况。
会议期间，山东、云南、内蒙古、河南等省(区)小语会介绍了近年来开展学会工作的经验。
全国小语会常务副理事长兼秘书长崔峦同志作了总结发言。他强调，这次素质教育研讨会，是全国小语会研讨素质教育的动员会，也是一次非常重要的会议。从全国的基础教育看，落实素质教育是基础教育改革的重点，研讨素质教育已成为基础教育改革的一个热门话题；从全国小语界看，在语文教学中落实素质教育的研究和实践已经起步，无论从理论和实践上都有不少需要探索的问题。因此，这次会议的举行，是十分必要、非常及时的。
在语文教学中落实素质教育，一要转变陈旧的教育观念，增强素质教育的意识。二要采取一系列在语文教学中落实素质教育的措施:(1)建立体现素质教育的目标体系；(2)凭借教材，在教学内容上落实素质教育；(3)在教学中最大限度地发挥学生学的积极性，使学生始终处于自主学习、主动发展的状态；(4)研究语文教学的评估标准；(5)大力开展语文课外活动。他指出，语文教学落实素质教育要防止教改步入下列误区:(1)强化语文学科的工具性，淡化思想性；(2)加强语言文字的单项训练，忽视课文教学；(3)有意无意地将学法和教法对立起来；(4)重训练形式的花样翻新，轻能力、习惯的培养。他最后提出，在语文教学中进行素质教育，是涉及到教学思想、课程教材、教学方法等方面的综合性的改革。态度要积极，步子要稳妥，特别是在思想上不要急于求成，恨不能在一个早上解决多年来积淀下来的所有问题。特别是教学改革，牵涉的面广，周期长，影响深远，更应慎之又慎。
★李吉林“情境教学——情境教育”研讨会
1996年12月11日至13日在江苏省南通市举行。此次研讨会由中央教科所、江苏省教发联合举办。国家教委副主任柳斌同志到会并发表重要讲话，中国教育学会副会长、著名特级教师李吉林作实验研究报告。全国小语会常务副理事长兼秘书长崔峦、副理事长刘曼华同志代表学会出席研讨会。与会教育专家、学者对“情境教学——情境教育”进行了研讨、评价。
与会专家认为，“情境教学——情境教育”是全面提高儿童素质的有效途径，它充分体现了素质教育的基本思想和基本要求，是一种较高层次、较高境界的教育思想和教育实践，为全面实施素质教育提供了一种成功的典型和范例。
柳斌在讲话中对“情境教学——情境教育”的实验探索给予了高度评价。他说，情境教学符合教育教学规律，符合思维发展的规律和育人的规律，把教材教活了，把学生教活了，把教学过程中的育人功能充分体现出来，是对素质教育的有效探索，对小学语文教学乃至整个中小学改革都将产生重大的深刻的影响。他指出，“情境教学——情境教育”的理论模式、体系是开放性的，还要更多地吸取营养，不断丰富完善自己。
由“情境教学——情境教育”出发，柳斌同志要求广大教育工作者带着高度的责任感和时代的紧迫感，在教育改革的大道上继续前进，迈向全面实施素质教育的全新境界。他强调，搞教改，首先要认真地进行教育科研。教育科研必须理论和实践紧密结合，教育理论工作者要十分关心、重视、支持在教改第一线的老师们的创造，理论工作者只有与一线教师、一线的教育工作紧密结合，才能真正出成果，才能对教育改革作出应有的贡献。
李吉林同志从70年代末开始在小学语文教学领域开始了情境教学的探索和研究，经过多年的努力，取得了令人瞩目的成绩，创造了“创设典型场景，激发儿童情绪，把情感活动和认知活动结合起来”的情境教学模式，并构建了相应的理论体系，其实验正逐步走向深入。
一九九七年
★全国第二届语文教师范文写作比赛
1997年元月初至1997年6月底举办了全国第二届语文教师范文写作比赛。此次活动由全国小学语文教学研究会主办，各省、自治区、直辖市小语会负责组织落实。
全国担任小学语文课的教师、语文教研员共十二万多人参加了比赛。各省、自治区、直辖市小语会组织评选。对各地评出的一、二、三等奖的范文，全国小语会颁发证书并对一等奖给予一定的物质奖励。此外，对组织这项工作做出突出成绩的省、自治区、直辖市小语会颁发了组织奖。
全国小语会秘书处从获一等奖的范文中精选了180多篇，并组织各地专家对入选范文进行评析，编辑为《作文启蒙》出版。
★面向21世纪中国小学语文教学研讨会
为庆祝香港回归中国，展望21世纪的中国小学语文教学，全国小语会和广东省小语会于1997年5月10日至11日在深圳市宝安区联合举办了“面向21世纪中国小学语文教学研讨会”。
全国小语会副理事长刘曼华致开幕词。她代表学会对出席这次会议的香港、澳门、台湾地区以及大陆语文教育界专家学者表示热烈欢迎。
中国教育学会秘书长郭永福代表教育学会致辞。他肯定全国小语会成立17年以来，充满着生机和活力，在推动全国小学语文教学改革方面，做了大量工作，成绩显著。他希望以这次会议为契机，大陆同港、澳、台地区加强语文教学改革信息的沟通，合力攻坚，把21世纪的中国小学语文教学不断推向前进。
参加会议的两岸四地的80多位专家、教授和语文教育工作者，围绕着小学语文教学与素质教育、围绕着进一步改进小学语文课程、教材、教法以适应21世纪社会的发展等问题，进行了多层面、多角度的探讨，在以下方面取得共识。
一、要充分认识语文学科功能，提高学生的基本素质
代表们认为，语文学科的功能是多维的，又是统一的。小学语文科的功能包含着发展语言这一基本的功能，又包含认识世界、获得学习方法的认知功能，还包含着提高思想品德、陶冶情感和发展思维的功能。教学中，只有注意发挥小学语文学科的整体功能，才能全面提高学生的素质。
根据21世纪对人才素质的要求，语文学科应着重从以下几方面培养学生的素质：(1)迅速有效地理解语言文字、接受信息，准确有效地运用语言文字传递信息、交流思想。(2)具有高尚的思想、品格、情操和健康的心理。(3)有初步的中国和世界优秀文化的积累，培养文明的素质。
二、要加大改革的力度，建构小学语文教学新体系
代表们认为，首先要明确语文教学改革的指导思想。即要面向全体学生，着眼于21世纪人才的要求，坚持文道统一，坚持发展语言与发展思维相结合，培养有交际能力、有竞争意识、有创造性的一代新人。其次要加强语文课程、教材建设。课程、教材建设既要吸收教学改革成果，又要促进教学观念的更新、教学改革的深化；既要重视中华民族优秀文化传统，又要体现时代精神；既要有利于深化课堂教学改革，又要有利于课外活动和社会实践的开展。
再次，要优化语文课堂教学结构。优化课堂教学结构，要以省时高效、减轻负担为标准；坚持以学生为主体，自主学习、主动发展的原则；正确处理学习语文与认识事物、语文教学与思想教育、传授知识与发展能力、教与学的关系，牢固树立面向全体，全面发展的教学观。
此外，还要树立大语文教育观。与会代表认为，语文教学面向21世纪，必须更新传统的语文教育观，树立大语文教育观，正确认识语文教学的内涵。要下力量去占领学生语文课外活动阵地，开展多种多样的语文活动，把语文学习和科技活动，和音乐、美术、舞蹈等文化艺术活动紧密结合，培养学生的兴趣爱好，发展个性，拓宽背景，提高学生文化素养。
三、要以素质教育为基点，重新认识考试功能
代表们认为，长期以来，人们对考试功能的认识存在某些误区。考试主要以测试水平或选拔为目的，分数成了衡量学生学习好坏、教师工作优劣、学校教学质量高低的唯一标准。因此导致了为考而学、为考而教，不利于学生的全面发展。作为基础教育的小学教育，要为儿童今后的发展打下良好的素质基础。这个“素质基础”既要通过教学目标体现，又要通过教学途径实施，还要通过成绩考试评判。三者互相联系，互相促进。
全国小语会常务副理事长兼秘书长崔峦作了总结发言。他说，语文教学近年来取得很大进步，但同时代的要求、社会的需要仍有比较大的差距，特别是课堂教学效率较低，费时多而收效微的状况没有得到根本改变。在人类社会即将跨入21世纪的今天，在世界许多国家和地区学习汉语热不断升温的情况下，我们应当深入研究语文课程、教材、教法改革的问题。他还结合近年来国际国内基础教育的改革，提出在今后的语文教学改革中需要认真思考、研究的一些问题。
此次会议，促进了两岸四地的语文教学改革，推动了中国语文教学现代化、科学化的进程。人民日报、中国教育报分别对会议作了报道。
★全国第一次阅读教学研讨会
1997年8月7日至10日在内蒙古呼和浩特市召开，由内蒙古小语会承办。这是全国第一次阅读教学研讨会。这次会议也是全国第二届青年教师阅读教学观摩活动的预备会。出席会议的有各省、自治区、直辖市准备在阅读教学观摩活动中做课的青年教师、他们的指导教师和活动评委，一共近百人。
此次会议，代表们在观摩低、中、高三个年段讲读教学的基础上，进行了深入研讨。通过教学观摩和研讨，代表们统一了认识，明确了改进阅读教学的方向和讲读课的评课标准。代表们一致反映，这次会议研讨气氛很浓，不仅为10月份的教学观摩活动做了充分准备，而且对今后的语文教学改革产生深远的影响。它标志着我国阅读教学的研究步入了一个新的阶段。
代表们认为，阅读教学是在教师指导下学生获得阅读能力、养成良好的阅读习惯的言语实践活动，是小学语文教学的重要组成部分。经过广大语文教师、语文教育工作者的不懈努力，小学阅读教学已取得可喜的成绩。这次会上4位老师做的研究课，在一定程度上反映了阅读教学改革的成果。但是，必须清醒地看到，阅读教学仍然存在着许多不尽如人意的地方。比如，教学目标不够明确，对教材的理解不够准确，尚未牢固确立学生是教学的主体的意识，训练意识还不够强，语言文字训练有的不很到位，课堂上“花架子”较多等。
通过这次观摩研讨，大家在以下几个方面形成共识。
(一)要从素质教育高度出发，进一步端正教学思想、转变教学观念
(二)要明确教学目标，准确理解、正确处理教材
明确教学目标，准确理解、正确把握教材应做到：1明确每课的目的要求，注意体现阅读训练的阶段性和连续性；2准确理解课文的思想内容，找准语言文字训练的重点、难点；3了解学生的年龄特征、知识水平和能力的实际情况；4培养学生兴趣、爱好、情感、意志等非智力因素的目标应在教学中体现；5教师要具有教学机智，随时针对学生的学调控教学，以顺利实现教学目标。
(三)要优化课堂教学结构，体现训练过程
优化课堂教学结构，要加强教学的整体性，避免教学环节的支离破碎，避免繁琐的串讲、串问；要在对语言整体感悟的基础上、在了解整体的背景下讲读课文；要处理好课文的部分与整体的关系。体现训练过程，首先，训练要有目的性，紧紧围绕本课的教学目标；其次，要加强训练的针对性，要有重点，符合教材和学生的实际；第三，训练要有层次，即训练要环环相扣，步步落实，能展现出学生由不知到知、不会到会螺旋上升的过程；第四，训练要面向全体，要有足够的量。
（四）要确立学生是教学主体的意识，要加强训练意识
确立学生的主体地位，就是要在教学活动中树立以学生为主体的教学思想，发挥学生的主动精神，充分调动学生学习的积极性，使之真正成为学习的主人。加强训练意识，重要的是语文训练要扎实有效，体现训练的过程，使学生通过自身的语文实践提高阅读能力。
对于评价一节讲读课的标准，代表们经过研讨，形成了共识。概括地说，可从以下几个方面来评价。
(一)看教学目标是否明确、准确。明确，主要指语文基本功训练、思想教育、智力因素和非智力因素等教学目标要十分明确；准确，主要指要符合教学大纲的要求，符合教材的特点，符合学生的实际。
(二)看能否准确地理解、正确地把握教材。主要指对课文的思想内容是否理解得准确无误，语言文字训练的重点、难点是否能准确把握，对词、句、段的理解是否准确等。
(三)在教学过程中学生主体地位是否确立，教与学的关系是否摆正。主要指教学中是否调动学生学习的主动性、积极性和创造性，能否发挥教师的主导作用和学生的主体作用，是否朝着培养学生“自能读书”的方向努力。
(四)课堂上学生是否有足够的语文实践活动，是否体现语文训练的过程。主要指是否体现了听、说、读、写训练的整体性，全体学生是否真正参与到语文实践活动中，是否通过大量的、有层次的语言文字训练，实现训练的过程。
（五)教师的基本素质怎样。包括语言、朗读、板书等基本功、调控应变能力、教态等。
（六)看一节课的整体效果。包括教学目标是否全面实现，课堂教学气氛是否和谐，师生关系是否融恰，训练是否扎实有效等。
★全国第二届青年教师阅读教学观摩研讨活动
1997年10月15日至17日在安徽省马鞍山市举行。此次活动由全国小学语文教学研究会主办，安徽省教科所、安徽省马鞍山市教委承办。
来自全国29个省、市、自治区的30位青年教师做了现场教学。全国各地的2200多名语文教师、教研员、教育行政部门的领导以及教育报刊社的同志参加了这次观摩活动。安徽省教科所、安徽省马鞍山市政府、市教委的领导出席了开幕式。
全国小语会副理事长李吉林同志致开幕词。中国教育学会、全国中学语文教学研究会、课程教材研究所等单位发来贺信、贺电表示祝贺。
经过与会同志的共同努力，评委们的认真评议，大会评出王环(辽宁)、王哲成(天津)、田艳(湖南)、卢莹(广西)、杨妍(新疆)、张咏梅(重庆)、张学伟(河南)、陈娟娟(上海)、佟旌(北京)、陈曦(福建)、张馨(山东)、宫爱萍(黑龙江)、高乃松(安徽)、窦桂梅(吉林)等14名教师获一等奖；王小纲(贵州)、王铧(宁夏)、刘芳(四川)、汪飞(河北)、汪丽(青海)、李锐(安徽)、李智(内蒙)、陈虹(云南)、张晓平(广东)、范曙晖(江苏)、洪曦(江西)、段步刚(山西)、徐江(甘肃)、黄义德(河北)、曹晓红(浙江)、蔡春菊(海南)等16名教师获二等奖。
闭幕式上，全国小学语文教学研究会常务副理事长、秘书长崔峦同志做了总结发言。发言从以下几个方面肯定了这次活动所取得的进步：(1)努力体现素质教育的思想；(2)语言文字训练得到了加强；(3)学生在教学中的主体地位有所体现；(4)我国东西部地区的教学水平的差距正在缩小；(5)做课的青年教师表现了良好素质和精神面貌。
发言在肯定成绩和进步的同时，就如何深化语文教学的改革谈了几点意见：(1)要进一步认识到当前加快语文教学改革的紧迫性；(2)要进一步明确在语文教学中实施素质教育是教学改革的发展方向；（3）要不断深化语文课堂教学改革，优化课堂教学结构，提高语文课堂教学效率，要在改变繁琐的内容分析上采取有力措施。
这次观摩活动表明，阅读教学的改革已经取得了一定成绩。此次活动切磋、交流了各地近年来在阅读教学实践与研究中积累的新鲜经验，发现、扶植了语文新秀，对推动我国的小学语文教学改革深入发展有着重要的意义。中国教育报、马鞍山日报、皖江晚报分别对大会作了报道。
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