一九八四年

　　★全国小学语文教学研究会第二次会员代表大会暨第三届学术年会
　　1984年10月15日至18日在广西壮族自治区南宁市举行。除台湾省外的各省、自治区、直辖市的代表出席会议，藏族、朝鲜族的代表也首次参加了会议。这次会议的中心议题是小学语文教学如何体现“三个面向”，努力提高语文教学水平。会议期间，代表们认真讨论、交流了提交给大会的论文材料。部分代表在大会发言中介绍了近年来的研究成果、教改实验等。
　　会议选举产生了全国小语会第二届理事会。由46位理事组成。袁微子同志任理事长，袁瑢、高惠莹、李吉林同志任副理事长。高惠莹同志兼任秘书长，张田若、刘曼华同志任副秘书长。
　　会议期间，召开了两次常务理事会，成立了学术小组和教改小组。大会提出了“多开展小型研讨活动”的方针，并注意整理会议资料和学术成果。在继续研究阅读教学的基础上，确定研讨“整体化教学”和“作文教学”及有关问题。
　　袁微子同志对这次大会作了总结。他代表理事会号召广大小语科研、教研和教学工作者，认真学习和贯彻邓小平同志关于“三个面向”的指示精神，从各地实际出发，积极推动小学语文教学的改革。
此次会议以后，各种内容、各种形式的学术研讨会相继开展起来。
　　一九八五年
　　★语文教学中语言与思维关系研讨会
　　1985年8月5日至10日，在河北省承德市召开语文教学中语言与思维关系研讨会。80多位多年从事教学研究工作的专家、学者、教研人员和模范教师参加了会议。会议由全国小语会副理事长高惠莹同志主持，中国教育学会王玉蓉、中央教科所张田若、人民教育出版社何慧君等同志，出席了这次会议并作了重要发言。
会议采取座谈的方式展开研讨。大家根据“三个面向”的指示精神，对当时大面积的小学语文（主要是识字、阅读和作文）教学的现状作了比较全面的分析，总结了先进经验，指出了存在的问题，提出了努力方向。
　　高惠莹同志在总结发言中指出，自1978年以来，小学语文教学改革有了较大发展，如由传授知识为主转向以发展智力和培养能力为主；注意把提高语文水平和发展认识能力统一起来，语言文字训练与发展思维结合起来；语文基本功的训练得到了重视，注意了自学能力培养等。为适应教学改革的需要，小学语文教学研究还有许多工作要做，如教材改革需要有大的突破，要研究如何发挥教师的主导作用和学生的主体作用，语文能力训练要突出重点，在教学法的研究上，还要避免以新的程式化代替旧程式化的倾向，声像教学还有待健康发展等。
　　一九八六年
　　★小学语文教学信息交流会
　　1986年3月29日至4月2日，在广东省深圳市举行。这次会议是由全国小学语文教学研究会秘书处和《小学语文教学》编辑部、广东省小语会、深圳市小语会联合召开的。来自部分省、市、自治区和港、澳地区的语文教育专家、学者70多人出席了这次会议。全国小语会副理事长高惠莹同志出席并主持了会议。
　　大会通过发言、演示、观摩教学和答辩等形式，着重交流了各地小学语文教学的新经验，普及九年义务教育中教学改革的新信息，研究了如何进一步提高农村小学语文教学质量问题，并就教与学的关系、知识与思维的关系等进行了交流讨论。来自高等院校和教研部门的专家，现场解答了部分代表提出的问题，发表了自己的观点和见解。江西省资溪县实验小学报告了他们“以能力为序、以学生为主体、以课本为例子……”的教改试验情况；河南省安阳市、辽宁省锦州市、《湖北教育》编辑部、广州市教研室等单位报告了他们进行学法研究的经验，广东省潮州市特级教师丁有宽同志介绍了“读写结合”教学经验。
　　会议期间，代表们听取了深圳特区教育现状和发展的介绍，实地参观了特区的学校；香港教育学院毕业同学会、香港阅读学会、香港中国语文学会，分别向代表们介绍了香港小学活动教学、课外阅读和推广普通话的经验。
　　高惠莹同志对这次会议作了总结。她充分肯定了这次会议交流信息的面广，代表性广泛，大家获得的新信息多，提高了认识，增强了教改的信心。她希望大家以这次会议为新的起点，为普及九年义务教育尽力，为建立具有中国社会主义特色的小学语文教学的新体系而奋斗。
　　一九八七年
　　★全国小学语文教学研究会第二届理事会第二次全体会议
　　全国小学语文教学研究会第二届理事会第二次全体会议于1987年2月18日至20日在山东省济南市召开。会议听取了副理事长兼秘书长高惠莹同志传达中国教育学会秘书长会议精神的报告，讨论并通过了副秘书长刘曼华同志关于全国小语会第二届理事会成立以来的工作总结和1987年至1988年度的工作计划报告；听取了各省、自治区、直辖市小语会和会刊《小学语文教学》工作小结以及今后工作设想的汇报。理事长袁微子同志做了题为《小学语文教学的黄金岁月》的总结发言。
　　代表们认为，第二届理事会成立以来的两年零4个月，是小学语文教学改革的黄金岁月。《中共中央关于教育体制改革的决定》为教育改革提出了纲领，绘制了蓝图，是我们搞好教改的凭借；《中华人民共和国义务教育法》的颁发，为作为义务教育开端的小学教育提出了更加明确的任务；《中共中央关于社会主义精神文明建设指导方针的决议》，为我们规定了培养“四有”社会主义公民的大目标；党中央提出的坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化，是立国治国之本，也是育人树人之本。小学语文教学的理论研究和实践探索均不可背离这个基本原则。两年多来，我们的学会工作，基本上遵循了这个原则，取得了一定的成绩，做了大量的工作。表现在以下方面。
　　一、认真讨论，积极贯彻上级学会的指示并部署了工作。1984年10月本届理事会成立以来，召开常务理事、理事会议共4次，研究了以“三个面向”为指针，积极推动教学改革，开展专题的、地区性的小型学术研究活动的问题；研究了贯彻教育体制改革决定、发展九年义务教育以及小学教育中整体改革等问题；完成了上级学会在全国范围内评选优秀论文和学会工作积极分子的任务；讨论了坚持四项基本原则，反对资产阶级自由化的正面教育问题。
　　二、继续做好学会的组织工作，及时补选了所缺理事。按照中国教育学会的指示精神、评选条件、评选办法，评选出许汉同志为学会工作积极分子，并得到中国教育学会的批准。成立了第二届理事会下属的学术委员会。袁微子同志为主任，高惠莹同志为副主任。
　　三、贯彻“双百”方针，积极开展学术研究活动。承担并完成了国家教育委员会学制改革试验小组下达的两个部级的学术研究课题：小学语文教学方法的试验研究和小学语文教材教法与儿童认识的发展规律。在全国小语会的领导下，各省、自治区、直辖市小语会进行优秀论文评奖活动，江苏省李吉林老师的《从整体出发，着眼儿童发展——试论改革小学语文教学的途径》被中国教育学会评选为优秀论文。与此同时，学会还组织编选了优秀论文集，出版了第二届年会论文集，并着手编辑第三届年会论文集。
　　两年多来，常务理事分头组织了四个小型学术活动，还进行了国际学术交流活动。日本朋友森本正一先生第三次来访，在北京景山学校、北京师范大学附小听课，举行了小型学术座谈会，增加了互相之间的了解和友谊。
　　四、把握政治方向，努力办好会刊。学会除主编袁微子同志、副主编辛亮同志主持会刊工作外，常务理事多次讨论如何办好会刊的问题，及时指导和鼓励会刊的编辑同志们搞好工作。
　　五、积极支持并指导各分会的学术研究活动。应邀参加分会的学术会议，为各地讲学、做报告；及时并耐心地答复各地的学术咨询，以自己的实际行动推动基层的学术活动。
　　会议认为，在今后的两年里，学会准备通过多种形式开展研究活动，进一步讨论“语言和思维的发展问题”、“小学语文教学整体改革问题”、“小学语文教学改革和教书育人问题”、“在小学语文教学中如何贯彻坚持四项基本原则的教育问题”、“语文教学的教育性问题”等。
　　★小学语文教学理论研讨会
　　1987年4月17日至19日，全国小语会与河南省教研室、省小语会联合在郑州召开了小学语文教学理论研讨会。来自高等院校、教研部门的专家、教授及教学第一线的教师共56人出席会议。全国小语会负责人高惠莹、霍懋征、李吉林、张田若、刘曼华、袁瑢等同志，高等院校的代表李秉德、李伯棠、吴立岗、朱作仁、杨再隋、刘秀英等同志，以及人民教育出版社的何慧君等同志出席了此次会议。会议由全国小语会副理事长高惠莹同志主持。
　　这次会议研讨的中心议题是：小学语文教学中发展语言与发展思维的关系和小学语文教学整体优化。会议采取宣读论文、定题讨论、观摩教学、分组与郑州地区教师座谈等方式，进行了深入研讨。代表们围绕语言文字怎么训练、如何进行思维训练、发展语言与发展思维的关系等问题展开讨论。大家从理论和实践两方面，认真分析了语文学科的特点和阅读教学、作文教学的实际，发表了许多有益的见解。大家认为，语文教学中发展学生的思维能力有着十分重要的意义，一定要持积极的态度进行研究和落实；进行语言训练和思维训练的研究，一定要有整体的观念，必须依据语文学科的特点和教学实际，坚持发展语言与发展思维的统一，使两者相互促进，要注重实效。会上李秉德教授对学术研究的态度、方法、学风等提出了宝贵的意见。
　　会议期间，著名特级教师霍懋征、李吉林、顾家璋和青年教师靳家彦、陈晓燕等，作了示范课。
　　会后，全国小语会秘书处和河南省小语会秘书处，将此次会议代表的论文汇集成册，编辑成《小学语文教学理论研究》出版。全国小语会理事长袁微子同志为本书作了序。
　　★全国小学语文教育思想研讨会
　　1987年8月16日至17日，全国小语会与陕西、甘肃、青海、新疆、宁夏五省小语会在银川市联合召开全国小学语文教育思想研讨会，40多人出席了会议。代表们围绕如何“端正教育思想，培养‘四有’合格人才”这一中心议题展开了热烈讨论。
全国小语会副理事长高惠莹同志作了《关于小学语文教育思想的几个问题》的报告。她指出，探讨语文教育思想要在理论、方针、政策的指导下进行。小学语文教育思想不是孤立的，对小学语文教育思想进行探讨，必须加强相关问题的研究，这样才能开阔视野。这就是必须明确教育要以“三个面向”为指导，必须明确党的教育方针，还要重视《中共中央关于教育体制改革的决定》和《中华人民共和国义务教育法》的学习等。就教育思想论教育思想局限性很大，只有在理论、方针、政策的指导下探讨小学语文教育思想，才有实际意义。怎样贯彻过渡性的《小学语文教学大纲》，也是我们当前探讨小学语文教育思想的前提。
　　她认为，探讨小学语文教育思想应该有个立足点，这个立足点就是提高全民族的素质，包括科学文化素质和思想道德素质。在小学阶段的语文教学，应当为提高全民族素质打下初步的基础。研究“小学语文教育思想”这个问题时，还应该研究语文教学观，研究语文学科在贯彻教育方针中的地位和作用。对语文学科性质和作用的正确认识，是语文教学观的核心。小学语文教学观应包括教学的目的、要求、途径、方法等。
　　一九八八年
　　★全国小学语文不同教学风格学术交流会
　　1988年6月24日至27日，全国小学语文教学研究会、无锡市教科所、无锡市崇安区文教局，在无锡市联合召开了全国小学语文不同教学风格学术交流会。来自全国13个省、自治区、直辖市从事理论研究和各种教改实验的代表100多人欢聚一堂，交流信息、切磋观点、研究方法、总结经验。
　　全国小语会副理事长李吉林在开幕词中指出，全国小学语文教学研究近年来蓬勃开展，各种改革的新鲜经验大量涌现，这是一件大好事。我们召开这次不同教学风格、不同流派的学术交流会，就是为了适应我国改革开放的新形势，促进小学语文教学研究工作的发展，深化小学语文教学改革，进一步促进小学语文教学研究的繁荣。她希望各地区、各学派的代表一定要畅所欲言提出自己的观点，开好这次会议。只有这样，才能通过百家争鸣，达到百花齐放；只有充分发扬学术民主，学术自由，学术才能发展，小学语文教学研究工作才能迈出新的步子。
会议分两个阶段进行。第一阶段，通过大会发言，摆出不同的学术观点，达到交流信息的目的；第二阶段，根据大会交流和论文内容，听取代表们的意见，拟订几个专题进行研讨。所涉及到的问题，可以归纳为以下几点。
　　一、小学语文教学必须努力适应社会主义初级阶段经济建设的需要
　　用战略的眼光看，今天的少年儿童就是二十一世纪经济建设的生力军。为了培养更多的各级各类合格人才和具备较高科学文化素质的劳动者，必须从小培养学生具有强烈的参与经济建设的思想意识、竞争意识、创造意识、效益观念。这些都是未来人才所必须具备的，也是时代对人才提出的新的需求。
　　二、小学语文教学要引进新的科学方法论，使“全面发展”与“个性发展”相结合
　　小学语文教学的改革，必须适应急剧变革的现代社会，必须在基础教育整体改革的背景下，确立“教学与个性发展”统一的现代教育观念，使小学语文教学建立在马克思主义个性学说的基础上，使之服务于儿童的全面发展的总目标。
　　三、小学语文教学改革各流派应互相学习，取长补短
　　建立具有中国特色的小学语文教学体系是一个大工程，要有理论工作者、教研人员和小学语文教师等协同努力，在民主和谐的气氛中交流信息、切磋观点、研究方法、总结经验，形成“百花齐放，百家争鸣”的大好局面，“取百家，树一宗”、“博采众长，熔于一炉，结合实际，为我所用”。
　　四、树立整体观念，从实际出发，多层次地进行小学语文教学整体改革
　　小学语文教学要在辩证唯物主义的基本原理和系统科学的整体原理的指导下，针对教材内容、教学结构、教学方法、考试方法、课外活动以及与其他学科的横向联系等方面，进行改革和实验，以使学生在德、智、体、美、劳诸方面都得到发展。
　　五、重视汉字教学，提倡多种实验
　　汉字与我国的传统文化不可分，我国几千年光辉灿烂的文化遗产都是借用汉字记载而相传下来的。如果不准备将我国文字拉丁化，如果在几代人之后仍用汉字表达汉语，仍用汉字学习、研究、批判地继承我国文化遗产，就必须丝毫不能放松小学的识字教学。提倡识字教学多种实验，以各自的实验为特征，向整体改革发展。
　　六、作文教学应提早起步，形成序列
　　小学生的作文训练是通过有目的、有计划指导，提高学生表达能力的实践过程。探索和建立作文训练的科学序列，是提高作文教学效率的迫切需要，是当今语文教学科学化的重大课题。