习作要求
下面这张照片是1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时，被记者拍下来的真实情景。仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？这个孤独的孩子以后的命运如何？联系照片的人和景，把你看到的和想到的写下来。内容要具体，语句要通顺，表达出自己的真实情感。
一张旧照片
北京育民小学 四1班 贾沫雪
一个偶然的机会，我看到一张旧照片。它印证着1937年8月28日，日本侵略者轰炸上海火车站时的真实情景。
照片上，只见一片本来繁华的景象在一阵狂轰滥炸中化作废墟。只留下断裂的天桥，扭曲的铁路，残破的房屋，满地的砖瓦碎片……还有一个孤独的小男孩。
这个仅有两三岁大的小男孩儿为什么独自坐在废墟里号啕大哭呢？他的爸爸妈妈呢？一个个问题在我的脑海里浮现。也许，爸爸妈妈正要带他乘火车外出逃难，正要去寻找一个安全地带。没想到，还没登上火车，日本侵略者的战机就已经狰狞着投下了罪恶的炸弹。幼小的他从此失去了爸爸妈妈，只能坐在地上无助地，撕心裂肺地痛哭……
我想，那个记者一定会在拍完照后帮助他的。他一定会在好心人的怜爱中成长为一个对社会有用的人，为新中国的建设做出贡献。长大后的他也一定会对需要帮助的孩子们伸出援助之手。
可是，我又想到，在那个年代，日本侵略者对我们中国的践踏远远不止一个火车站。一定还有很多可怜的孩子，他们在日本鬼子无情的炮火中失去了亲人，又得不到帮助。那些孩子很可能还没长大就死了，因为没人给他饭吃。还有的孩子也许能活下来，但是如果没人管他，他们很可能会变成小偷。因为没人给他钱，让他生存，更没人告诉他什么该做，什么不该做。
想到这些，我真恨日本侵略者。他们毁了多少个幸福的家？他们让多少孩子没有了父母，没有了关爱，只能在街头流浪？我看着这幅照片，想着想着，觉得我们的生活比那些孩子幸福多了。我很同情那些经历战火、硝烟的孩子，我想这世界上要是没有战争，那该多好啊？那些孩子就可以像我们一样过上幸福的日子了。
孩子的话：
看到关于这张旧照片的说明，我明白了这是70年前日本人侵略我国时造成苦难的见证。一开始我想，那个记者为什么还有心情拍照片，而不是赶紧跑过去抱起那个小男孩儿呢？妈妈说，他拍完照肯定会去救助小男孩儿的。我就又想到，那些没被发现的小孩子呢？……所以，我的作文就这么写了。
家长的话：
这篇文章虽然是看图作文，但更多的是留给孩子的想象空间，所以，重点在于帮助孩子就照片内容展开合理想象。想象小男孩儿为什么独自坐在废墟中大哭，他将来的命运又如何。对于战争给人们造成的苦难，孩子似乎很难领会……
老师的话：
? 简介照片内容之后，小作者先描述了照片中的背景，然后写到痛哭的小男孩儿，由此展开想象。难能可贵的是，小作者善良的心不仅想到了照片中的小孩儿会被记者救助，而还有其他更多的孩子会遭遇不幸……考虑得非常周全。最后，联系自己的现实生活，表达了自己痛恨战争、热爱和平的真情实感。
? 本次习作所在的第四单元学习要点之一就是了解战争给人们带来的苦难，激发学生热爱和平的情感。园地中安排了针对这张旧照片的习作，正是给了孩子们一个释放情感的机会。审视这张旧照片，首先要引导学生了解照片的拍摄背景，并回顾本单元积累的描写战争场景的词汇，选择恰当的应用到自己的作文中，准确描绘照片所表现的内容。接下来，通过一系列问话（“小男孩儿怎么会来到火车站？”“他为什么是一个人坐在地上嚎啕大哭？”“他的爸爸妈妈呢？”“后来又发生了什么事？”……）帮助学生展开合理的想象，引导其辨证地阐述自己的观点，并最终把口头表述内容落实在书面上。 |
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