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他，一位年近花甲的男子汉，沉稳内向，额头上，岁月的犁铧耕耘出条条沟壑。从外表看去，他那样朴实，那样平凡。可是在他身上，我们看到了一种对事业执著追求所迸发的热情和力量。他，就是“字理识字教学法”的创始人，岳阳市教科所特级教师贾国均。
“我也要当特级教师”
1962年，中师毕业的贾老师以优异的成绩被县重点小学洞庭路完小点名要了去，从此，他便把自己的整个生命与教育事业紧紧联结起来了。“文化大革命”刚刚过去，他就挺起胸膛开始了基本功的练习，决心把耽误了的十年挽回来。就在第一次看到岳阳评选了特级教师的时候，雄心勃勃的他发下誓言：“我也要当特级教师”从此，他开始向“专家型”教师奋斗。他努力提高教学艺术，在第一次教学竞赛中就夺得一等奖；他潜心钻研教育理论，参加了高师函授学习；他带领青年教师学习儿童文学创作，在报刊发表作品数十件。
1984年，不惑之年的他被调到岳阳市教科所，一个人承担了两三人的工作量。环境变了，他对自己要求也高了。他抓住这个有利的岗位，选准小学语文教学为主攻方向，向研究教育教学发起猛攻。这对一名中师毕业生来说，其难度可想而知。但是，他豁出去了。为了求教，他不惜深夜拜师；为了释疑，他多次到长沙、北京。只有天边的启明星知道他头上添了多少白发，只有紧绷的神经知道他耗费了多少脑细胞。就这样，“四码查字法”设计出来了，《小学生速查字典》出版了，《小学生语文趣话丛书》《中小学生德育丛书》《常用汉语读音辨析手册》问世了。他也在这磨炼中提高了。
“用才智为子孙造福”
随着研究的深入，贾国均发现要解决的问题很多，特别是识字教学这个制约中华民族文化发展的“瓶颈”问题引起了他的深思。强烈的社会责任感使他下决心投身这伟大的事业，用自己的才智为子孙造福。没有行政命令，没有金钱诱惑，贾国均就这样为自己提出了一个新的奋斗目标。
在已有多种识字教学方法问世的时候，要提出一种新的观点，对于仅中师底子的他来说，谈何容易。但是，他看准了的事，九条牛也拉不回。他啃甲骨文，钻《说文解字》；他下学校调查，拜访专家；他搜集有关资料，考察学习人家的经验。有人说他“睡着不烧爬起来烧”，他只是淡淡一笑。终于，“字理识字教学法”诞生了。紧接着，开始了教学实验。为了使之“科学化，系列化，操作化”，他要从事理论研究，撰写论文；要研制教具，编写教参；他要培训教师，组织研讨；他要调查研究，指导教学。这一切的一切，他都承担起来了，就连字理解析卡片的溯源图都是自己画的，他赔上了时间，搭上了工资，就连家人都不知帮了他多少忙。有人鼓励，有人冷眼以对，有人称道，有人反对。他把顺耳的话当作鞭策，把逆耳的话当作警钟，他越干越欢。领导、专家和老师们给了他信心和力量；实验不断发展，不断完善。他将反对的话像抹蛛丝一样轻轻抹去。他正视实验中的成绩和问题，终于，“字理识字教学法”被《中国教育学刊》全面推介，《中国教育报》整版宣传、《人民教育》专栏报道……许多全国性研讨会的邀请函来了，国际性会议的邀请函也来了。国家教委“九五”重点课题“新世纪素质教育目标课程化理论的实验研究”将其定为子课题，中国教育学会教育实验研究会将其定为“九五”重点课题。
看到孩子们兴趣盎然、轻松愉快地学会汉字的时候，是他最惬意的时候，这时候他深深感到，给人幸福才是最幸福之人
“做一个经得起时间考验的人”
近几年，字理识字教学实验在国内外的影响越来越大，他要接待外市、外省、外国专家和同行的考察，要应邀去市外、省外讲学，要出席一些全国和国际性的会议。他又一次感到时间的宝贵。但是，他始终冷静地对待眼前的一切，他认为，实验还有待深入，有待完善。作为实验主持人，责任重于泰山。于是，他仍然深入学校指导实验，组织教研活动，培训实验教师，一个深化实验的第二轮实验方案又在他胸中诞生了。
看着字理识字成了气候，同事们赞誉他的毅力；看到他的著作在书架上占满了两层，朋友们祝贺他取得的成绩。这时，他并不惊喜，只是想，要做一个经得起时间考验的人，不容易啊他知道，自己离退休不远了，但是，为后代造福的事业却道路漫长，他要在生命走到尽头的时候笑对苍天。
“好人一生平安……”采访完后，整理笔记。远处，传来了悠扬的歌声，微风轻轻吹拂着那位老人斑白的鬓发。
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