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崔　峦老师

　　崔峦　人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。长期从事语文课程、教材研究与小学语文教材编写工作。是1978年小学语文教学大纲及其以后的各部小学语文教学大纲的制订者或主要起草人。参加《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》的研制工作。参加编...
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教坛寄语
致农村课程改革实验区教师的一封信 
老师，您准备好了吗？ 
课程标准问答
1．请问基础教育课程改革的背景是怎样的？ 
2．为什么说基础教育改革的核心是课程改革？我国现行基础教育课程存在哪些弊端？ 
3．世界上一些国家和地区课程改革的趋势是怎样的？ 
4．新课程的培养目标和此次改革的目标是什么？ 
5．在课程结构方面将进行哪些改革？ 
6．在课程内容改革上，主要关注哪些方面？ 
7．在课程实施上，改革的重点是什么？ 
8．在课程评价和课程管理两方面，将如何改革？ 
9．怎样认识语文课程的性质与任务? 
10．语文课程标准倡导哪些课程理念？为什么要突出强调这几个基本理念？ 
11．设计语文课程目标遵循哪些指导思想？ 
12．如何把握语文课程的总目标和阶段目标？ 
13．在教材编写方面，课程标准突出强调哪几点？ 
14．广大教师在语文课程资源的开发和利用上，可以做些什么？ 
15．在语文教学中，怎样正确处理教与学的关系，充分发挥师生双方的主动性和创造性 
16．怎样正确处理课内、课外语文学习的关系，努力体现语文的实践性和综合性？ 
17．怎样重视情感、态度、价值观的正确导向，正确处理实现情感、态度、价值观的目标与实现其他目标的关系？ 
18．怎样打好基础，开发潜能，正确处理基本素养与创新能力的关系 
19．在课标精神指导下，怎样改进识字写字教学？ 
20．怎样改进阅读教学？ 
21．怎样改进作文教学？ 
22．怎样搞好口语交际教学？ 
23．在语文课程评价方面怎样进行改革？ 
理论探讨
以辩证的思想指导课程改革用更大的气力改革阅读教学 
求是求实求新求专 
加强研究与实践，推进语文课程改革 ──在全国语文教学展示交流活动上的讲话
思考与建议 ──正确处理四个关系
内地的语文课程改革 ──在香港“两岸四地小学语文教学观摩交流”活动上的报告
世纪之初谈小学语文教学改革 
小学生从语文课程中学什么 
论教材
对我国中小学语文教材的分析评价 
人教版小学语文教材的主要特色 
说教学
关于改进作文教学的建议 
阅读教学要处理好十个关系 
介绍中国大陆几种成功的识字教学方法 
课程改革中的语文教学 
认写分开　及早阅读　加强写字 ──课程改革中“识字与写字”问题解答
开学之初谈教学 
谈课改
对课程改革的基本估计 
课程改革中的识字写字教学 
课程改革中的阅读教学 
课程改革中的习作教学 
课程改革中的口语交际教学 
课程改革中的综合性学习 
个人剪影

 

 

 

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